乡村教育：“麻雀学校”变形记 □本报记者 郭玉岩 文/图

农村教育的变化体现在董门楼小学孩子们一张张真切的笑脸上董门楼小学图书室成了孩子们的课余好去处

从荒草丛生到樱花烂漫

生源留不住、教师不愿意来、校园破烂不堪……曾是谯城区古井镇董门楼小学的真实写照。在2015年之前，这所面积不大的村级小学还因学生少、经费缺、硬件差等原因，被戏称为“麻雀学校”。

如今，这所学校借助国家义务教育均衡发展的东风，用两年时间，便脱掉了“麻雀”外衣，成为百姓家门口首选的优质教育资源。

草长莺飞的季节，乡村风景一路向好。下了主干道向东，再穿过一条蜿蜒曲折的柏油小路，就到了董门楼村。董门楼小学位于村北头，周围是空旷的沃野，油菜花的清香沁人心脾。

跨过一道稍显气派的大门，两侧整齐的教室纵深排列开来。水泥路直通操场，左右两侧的花坛里，绿意葱葱，冬青、石楠、女贞等绿植参差有序，在白墙红瓦的映衬下，意境十足。校园内风景最好的当属操场周围的樱花树，满树的粉红花朵成团状簇拥在一起，将正在操场上奔跑玩耍的孩子围了起来，画面既浪漫又温馨。

“变化最大的就是校园环境，我们学校还建成了水冲式厕所，装上了路灯、篮球架、乒乓球台等，每个教室都通了网络，用上了班班通，跟以前简直是天壤之别。”董门楼小学校长王超感慨万千。

2015年8月份，王超正式到董门楼小学任职校长，当时的景象让他内心十分酸楚：院内坑坑洼洼，尘土飞扬，杂草丛生。现在操场的位置是一片树林，林中长满齐胸高的荒草。教室里更是破旧不堪，上世纪八十年代的金属课桌椅掉漆后，黑黢黢一片，桌面凸凹不平。桌面下没有放书用的抽屉，学生用绳子编织成网状挡板放书。墙上的黑板由于年久破损，留下了数不清的斑点。

更让王超记忆犹新的是开学报名那天，一位学生家长说的一句话：“这是啥学校，还能看吗？不是万不得已，谁也不愿意把孩子送这里来！”

当天，王超就跑到古井中心小学，让校长帮他们学校赊了100多套新桌椅，先解决孩子上课的基本需求。王超在原学校任职时，一直有带学生课间跑操的习惯，但是，这个习惯却无法在董门楼小学继续，因为学生一旦集体跑起来，地面上卷起的灰尘就像是来了一场沙尘暴。

“好在没多久，学校就搭上了义务教育均衡发展的快车，国家分三次共投入了50万元用于改善办学条件。学校才有了今天的模样。”王超说。

从暮气沉沉到朝气蓬勃

王超还带记者参观了学校的图书室、音乐室、美术室、留守儿童之家等，每个功能室虽然面积不大，却五脏俱全。“这些功能室自从建立起来后，便成了孩子们的好去处，很多孩子放学都不愿意回家了，在功能室里弹琴、跳舞，校园里也多了很多音乐声和欢笑声。跟之前暮气沉沉的校园相比，现在可谓是活力四射呀！”王超说。

走到最前排的舞蹈室时，一曲欢快的《寄明月》背景音乐响起。一名年轻女教师正带着十多名孩子在排练扇子舞，音乐便是从多媒体中播放出来的。

“这是交流到我们学校的专业的音乐兼舞蹈老师，孩子们都很喜欢她。”王超指着那位女教师说，现在好了，教师队伍基本稳定下来了，每年都有新鲜血液补充进来，加之教师不断交流轮岗，其激情也被调动起来，每个人干得都很起劲呢。

一所学校要想真正吸引人，远不止把房子建漂亮那么简单，提升教学质量，迫在眉睫。对于村小而言，师资无疑是最大的障碍。面对原有的教师年龄结构老化、教学观念陈旧等问题，董门楼小学也尝到了“无校籍管理改革”带来的甜头。

“我们学校总共有6个教学班，12名老师，其中，三分之二的老师都是从别校交流过来的，村小教师由原来不会使用多媒体到现在都使用多媒体教学，教与学方式在课堂中得以转变，课堂变得鲜活起来，教师也变得更积极了。”王超说，他本人就是一名交流轮岗校长，这种方式不但可以解决教师的职业倦怠，还能让自己在新的环境中找到更多不足，从而调动积极性。

从生源稀少到百姓首选

离开学校前，正值放学时间，记者遇到接孩子的家长杜运侠。听说记者是来采访的，她主动凑上前来说：“记者，你看，俺这学校是不是和城里学校差不多呢，我家孩子就在这里上学，离家非常近。”

原来，杜运侠的女儿在这里读一年级，上学期报名前，她曾听说学校以前不好，犹豫了很久，差点要送孩子去其他学校就读。可是，当她知道学校面貌发生改变后，教学质量也提升了，才临时改变了注意。

正在董门楼小学读四年级的李迎奥亲眼见证了学校的发展变化。他告诉记者，正是因为学校以前太小、太破旧了，爸妈才不愿意让他继续留在这里读书，而是他把转到了城里一所学校。四年级上学期，他又被爸妈重新转回了这里，“因为学校变漂亮了，老师教得好了”。

王超告诉记者，以前这个学校鲜有人知，自2016年以来，董门楼小学慢慢变成了百姓家门口的首选学校，每年都会增加几名回流的学生。与此同时，周边地区的家长也不再舍近求远，都愿意从起始年级就把孩子送到这里。目前，学校生源已近300人，与两年前相比，将近增加了一倍。

“学校变漂亮只是其中一个方面，我想，家长之所以认可这所学校，更看重的还是教学质量的提升。”王超透露，每年古井镇都有一次全学区的教学质量监测，无论是小学质量监测还是毕业班统考，董门楼小学学生的平均分每次都位居前列。在2016年全区组织的毕业班统考中，董门楼小学位居全镇第一，全区第十八。

补齐农村教育短板，办有温度的教育

党的十九大报告中提出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

从破旧村小遍布，到如今的一座座抢眼建筑；从教师长久待在一所学校任教，到无校籍管理的全面推行；从留不住学生和教师到现在的生源回流和就近入学……亳州市义务教育发展的成就不仅仅体现在一个个数据中，更体现在孩子们一张张真切的笑脸上。

近年来，亳州市高度重视义务教育均衡发展工作，围绕促进教育公平和提高教育质量两大主题，不断加大硬件投入，改善办学条件，落实教育扶贫政策，实施薄弱学校改造、信息化和村小提升工程，补齐农村教育发展短板。一座座漂亮的标准化校园出现在百姓家门口。

只有真正把学生和家长看作是教育的主角，真正了解他们的所需所求，教育才能温暖，才能有温度。未来，亳州市将在基本均衡的基础上，继续推进义务教育向优质和高位均衡发展，并通过一系列推进城乡义务教育一体化的措施，扩大优质教育资源覆盖面，让城乡学子同步起跑。

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