浅谈提高英语课堂教学有效性

摘要：在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，促进学生知识能力的全面提高。

关键词：英语课堂教学有效性

课堂教学是教学的基本途径，也是学生锻炼能力和养成一定思想观念的主渠道。为将课堂教学的有效性是教学目标落到实处，我来谈谈自己的看法：

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学中，创设轻松和谐的教学氛围，可以激发学习兴趣，让学生主动而愉快地学习。

为融洽的师生关系，我首先在主观上作积极的努力。我既主动了解他们的个性特点，关心他们的学习、身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。

善待差生，不挫伤他们的积极性，不能放弃对他们的努力。教师要努力发现他们的闪光点加以鼓励；在批改作业时，不是简单用红笔打“×”一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“goodpoint”或“goodsentence”之类的表扬话，让他们保持学习的积极性。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。我教学中运用有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣。我充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，让学生变“苦学”为“乐学。”

三、尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握我在教学时，以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，充分考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。

JEFCBookIILesson73,在PartII的对话中出现了we’veneverbeentherebefore这个句型,根据教材的要求是理解这个知识点,不要求掌握，在备课的过程中,我考虑到havebeento和havegoneto的区别是以后学习的重点，因此,我适当的补充了havebeento和havegoneto的区别,在讲解了词组的区别后,用一些例句进行训练,把课本知识应用于实际交际中。

四、转变教师的教学理念，提高有效的能力发展要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力。

在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，我充分利用学生的主动性，要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把指导学生的学习方法放在重要位置，着力培养学生自主学习的相关，以此提高学习效率。

五、合理运用小组合作，增强有效的教学参与

新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，我通过组织课堂小组活动的形式让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。

在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，让每个学生都有机会参加。如JEFCBookIIAnn’sbirthday,课文的内容安排贴近学生的实际生活，我通过短剧表演，让不同层次的学生担当不同的角色，体会成功的喜悦，提高学习效率。

因此教师在课堂实践中应从学生的学习兴趣、认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。既要面向全体学生，又要承认和尊重学生的个体差异；既要改变学生学习英语的方式，也要调整评价的方式、手段以及内容。教师应当坚持鼓励性教学原则，不断帮助学生增强自信心，最大限度地调动学生小组活动的积极性，从而达到课堂教学的有效性。

（三台县狮王中心小学校何斌红）

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