小学数学教学中如何培养学生的思维能力

内容摘要：数学教育的要求，不仅要求学生“学会”，更要求学生“会学”，这就是要培养学生的逻辑思维能力和创造思维能力。我就如何培养学生的思维能力谈了几方面培养学生的数学思维能力。

关键词：培养、数学思维、思维能力、素质教育在小学数学教学过程中，学习知识和训练思维是同步进行的。它们既有区别，也有着密不可分的内在联系。知识的思维活动的结果，又是思维的工具。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们有培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学应从一年级起就应该培养学生的思维能力，因此数学教学的思维训练，应该根据学生的思维特点，结合教学内容把思维训练贯穿于课堂教学的各个方面。在小学数学教学中如何培养学生的思维能力，浅谈我的几点认识：

一、从具体的感性认识入手，积极促进学生的思维在小学数学基础知识教学中，应加强形成概念、法则等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力的培养的重要手段。然而，这方面的知识教学比较抽象，加之学生年龄小，生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生飞

跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。我在教学时，注意由直观到抽象，逐步培养学生的抽象思维的能力。在教学“角”这部分知识时，为了使学生获得关于角的正确概念，我首先引导学生观察实物和模型：三角形、五角星、黑板、桌子面的角等，从这些实物中抽象出角。接着再通过实物演示，将两根细木条的一端钉在一起，旋转其中的一根，直观地说明由一条射线绕着它的端点旋转可以得到大小不同的角，并让学生用准备好的学具亲自动手演示，并为引出钝角、平角、周角等概念。

二、从新旧知识的联系入手，积极发展学生思维数学知识具有严密的理逻辑系统。就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的引申和发展，学生的认识活动也是以已有的旧知识和经验为前提。我每教一点新知识都尽可能复习有关的旧知识，充分利用已有的知识里搭建铺路，引导学生运用知识迁移规律，在获取新知识的过程中发展思维。如：我在教学分数的基本性质时，首先复习了分数的意义、分数的单位，再复习商不变的规律，分数与除法的关系。学生知道在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。分数的分子相当于除法里被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号，这样为学习分数

的基本性质做了铺垫。通过引导学生通过温故知新，将新知识纳入原来的知识系统中，丰富了知识，开阔也得到了发展。这样新知识掌握起来就迎刃而解了。

三、精心设计问题，引导学生思维

小学生的独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学中设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维活跃状态中，才能得到有效的发展。如：在体积概念教学时，通过实验演示，把石头放入水里后，水面为什么会上升？经过学生讨论提出自己的见解，使学生明确石头占有一定的空间，所以水就上升了。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每位学生的思维活动都激发起来，通过正确的思维方法，掌握新学习的知识。

四、进行说理训练，推动学生思维

语言是思维的工具，是思维的外壳，加强数学课堂的语言训练，特别是口头说理训练，是发展学生思维的好办法。在学习“小数和复名数”这一章节时，由于小数与复名数相互改写，需要综合运用的知识较多，这些又是恰恰是学生容易出错的地方。

怎样突破难点，使学生掌握好这一部分知识呢？我在课堂教学中注重加强说理训练。在学生学完例题后，启发总结出与复名数相互改写的方法，再让学生根据方法讲出做题的过程。通过这样反复的说理，收到了较好的效果，既加深了学生对知识的理解，又推动了思维能力的发展。

另外设计好练习题对于培养学生思维能力起着重要的促进作用。培养学生的思维能力同学习计算方法、掌握解题方法一样，也必须通过练习。而且思维与解题过程是密切联系着的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。一般地说，课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不一定都能满足教学的需要，而且由于班级的情况不同，课本中的练习题也难做到完全适应各种情况的需要。因此教学时我经常根据班里学生具体情况及培养目标针对性地设计一些练习题。通过练习，学生的思维能力得到了进一步提高。

总之，小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更重要教给学生学习方法。培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。

(三台县潼川二小张红莉)

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