促进政治教师专业发展的策略

一位教师妈妈的儿子今年要上初中了，她希望孩子的初中老师是这个样子：“孩子很调皮也很聪明，喜欢听表扬的话，属于‘顺毛驴\’型的，我希望老师能多夸奖孩子，他会表现的更好，否则就会更糟糕。我还希望老师的教学很有趣，孩子喜欢听，课下还没有太多的作业，让孩子能有时间玩。……另外，我还希望不是一个老师好，而是所有老师都好……”也就是说,她希望老师懂教育，懂孩子心理，能针对自己的孩子特点实施教育；希望老师的业务素质高、教学能力强，教学效率也就高；还希望教师团队力量强。但按照这样的标准去选择学校、老师,这位教师妈妈又觉得：哪有这样的老师啊！

我想，作为教师的我们，当我们从父母的角度为孩子择师的时候，是否自问过：我是不是我所期待的孩子老师的样子？我是否有足够的自信成为自己孩子的老师？说到底，我们拿什么让家长尊重和信任，让学生喜欢、敬佩，靠什么赢得社会的尊重、活的有尊严？那我们怎样才能成为这样的老师呢？促进教师专业化发展，提高教师自身素质，就显得非常的必要。

教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。在现有的环境和条件下学校如何寻求行之有效的激励措施、教师如何寻求自我专业发展的途径促进教师的专业发展。

一、合理配置师资，促进学校均衡发展

当前很多学校发展不均衡，教师配置的结构不合理。条件好的学校，专业教师多，教师的专业化发展较好。条件差的，特别是一些农村中小学，由于政治中考分值低，得不到学校应有的重视，配置的专业政治教师较少。往往由其他科的教师兼任，政治教师的专业化发展缓慢。希望教育部门及学校能兼顾各科的发展，做到各科专业教师配置合理，从而促进学校各科之间、学校之间的均衡发展，为教师的专业化发展奠定基础。

二、搞好制度建设，重视公开课、示范课、赛课的评价并纳入教学考核

教师队伍的成长，制度建设是关键。学校应以规章制度的形式，对教师的专业发展提出要求。如教师专业发展目标的制定、青年教师的培养、教师专业发展的组织评价、学校校本教研活动的组织等，让教师的专业化发展在学校科学的制度管理下分阶段、有序地推进。

作为教师来说，内心还是渴望得到同行的认可。教学业绩是得到大家肯定的一个重要方面，但如果上课水平不高的话，同行在背后还是有议论的，所以老师对同事的评价还是蛮在乎的。但有的学校，对公开课、示范课重视程度不够，评课流于形式。在学科组内部，有的老师怕得罪同事，评课时光说优点，对缺点意见一笔带过。讲课老师听不到真心话，对专业的成长不利。学校要营造真正重视教研的氛围，以上好一堂高质量的课为荣，倡导评课说真话、讲实话，但也要讲究方式策略。学科组通过听、评，营造出宽松自由的教学研究氛围，让教师在“聊一聊”、“议一议”中探讨教学中遇到的实际问题或课改中的“难点、热点”问题。针对问题，大家谈感悟、讲困惑、议策略、找办法，从而你一言我一语地进行互动式的探讨，这样“聊”起来感觉到“言之有物”，针对性强，气氛浓，使执教教师认清自我，受到启发和教益。

作为学校，不能光是考核老师备课、批改作业怎么样，更重要的是看这个老师的专业知识、教学能力的高低。我觉得可以把评课的等级纳入教学考核并占较大的比重，让教师真正地钻研教材，不断学习，提高自身能力。

三、教育部门要为教师提供切实有效的培训，为教师的专业化发展提供有力地支持

现在对教师的培训看起来五花八门，但真正落到实处，对教师专业化发展有较大作用的培训却并不多。教师每期忙忙碌碌接受培训，收获却不大。2013年《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》中提出：第一，增强培训针对性，确保按需施训。根据新任教师岗前培训、在职教师提高培训和骨干教师高级研修等教师发展不同阶段的实际需求，开展针对性培训。第二，改进培训内容，贴近一线教师教育教学实际。各地要将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容，以典型教学案例为载体，创设真实课堂教学环境，紧密结合学校教育教学一线实际，开展主题鲜明的技能培训。实践性课程应不少于教师培训课程的50%。第三，转变培训方式，提升教师参训实效。各地要针对教师学习特点，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提升教育经验，确保培训实效。改革传统讲授方式，强化学员互动参与，增强培训吸引力、感染力等。另一方面，作为教师要积极参加在职学习与培训，这是教师专业化的有效途径。

四、树立终身学习的观念，上好每一堂课，做一个负责任的好老师

在新课程改革的今天，做“学习型”的老师应当成为每一位的教师的追求目标。教师必须要有积极主动的学习风格，真正把学习看成是生存发展的需要。有些政治教师自己都看不起自己的学科，更不愿投入时间精力去钻研教材、摸透考点、重点，老老实实去做大量的习题。结果自己都不能准确解题，讲课、评讲模模糊糊，似是而非，把学生弄得一头雾水。提高学生成绩从何谈起，又如何赢得学生的尊重。

所以教师必须树立终身学习的观念，经常学习，能获取许多有益于改进教育教学工作的信息，能开拓自己的视野。如果政治教师只是满足把教材中的知识点灌输给学生，而没有鲜活生动的事例，那么整个课堂就缺乏勃勃生机，无法吸引学生的注意力，学生如何会热爱政治课。如果政治教师做不到深入浅出地讲清重点和难点，学生对知识一知半解，学生就不会由衷地喜爱这个老师。那么哪些鲜活生动的事例从哪里来的，哪些对知识的深透理解是怎么做到的？所有的一切都需要老师平时下工夫，比如多看书，多关注新闻，不懂的知识多在网上查询，多向别人请教。做个有心人，收集相关资料，上课就能信手拈来，学生就能听得津津有味。教师还要适应时代的需要，学习和掌握现代教学手段，在教学中游刃有余地运用，更好地呈现教学内容。通过坚持不懈地学习，教师的专业素质就会日渐提高，教师专业化的发展就会越来越好。

我认识一位教物理的新教师，这位新教师虚心好学，每上一节新课，就去听有经验教师的课，琢磨每节课的优点。不仅如此，还看网上的教学视频，下载教学课件，吸取众家之长，几次三番地修改完善自己的教案。上课时他胸有成竹，讲课条理清楚，知识点讲解透彻，很快地适应和胜任了自己的教学工作。通过几年的努力，迅速成长起来，独当一面，成为了一名年轻的骨干教师，深受学生的喜爱和敬佩。

也许有的政治教师不是专业的教师，但只要有着不误人子弟的强烈责任感，有着积极进取的精神，肯钻研，不断学习，就能提高自己的专业素质，也能成为一名合格的教师。

积极的心态是教师专业化发展的前提。积极的心态，就是一份对工作的热情和热爱。对教学工作的热爱也许不一定每位老师都能做到，但对学生认真负责，工作勤勤恳恳，大部分教师还是能做到的。如果，教师能把每一节课，当成是检验自己教学能力的场所，或是施展自己才华的舞台的话，那么你就会发现，原来讲课也会变得有趣起来。你就不会再抱怨：今天的课怎么这么多？你也不会再抱怨：××同学怎么这么笨？你会走近他，寻找他的长处和闪光点，选择适合他的教育方法，和他一起成长。

总之，在专业化发展的道路上，如果学校拥有专业的教师队伍，有着成熟的制度建设，教育部门能提供有效的培训，教师有着积极的心态，终身学习的观念，我们就会成为学生和家长心目中的名师。

（三台县教师进修学校 魏从荣）

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