如何优化语文课堂教学

在教学实践中，我们面对的是一群活泼好动的学生，语文教学必须适应新时期人的发展需要。转变语文教学观念，优化语文教学，是每个成功教师追求的目标。多年来，我在自己的教学中，也在不断地探索和实践，取得一些令人欣慰的效果。下面我谈谈自己的几点做法。

一、活化教材

吃透大纲要求，活化现有的教材内容，灵活地处理教材是活化教学的基础。有的老师在处理教材的时候，往往就事论事，注意历年的考点，让练习和试题引导着自己的教学和学生的学习，而不是深入地学习大纲，钻研教材，从而跳出教材，有所突破，达到活化教材的目的。

我平时更愿意从学生角度把教材称作“学材”，而我的作用在于活化地运用这些“学材”所提供的例子，引导学生完成大纲所规定的教学目标。真正的语文学习（实际就是语言的学习）光那么点“学材”是远远不够的，所以教师在教学中要灵活地处理教材，活化现有的教材内容。所谓活化教材就是将教材内容灵活运用，为我所用，从教材中挖掘丰富的语言活动，让学生共同投入、互相交流，帮助学生将所学知识变成语言技能，培养学生语文能力。具体说来我做了以下尝试。

1.文体转变：例如：我要求学生在学习课文的时候，将古词改写为新诗（而不是简单地背诵译文），将《我的战友邱小云》改写为一篇新闻，将《镜泊湖奇观》改为导游手册说明，仿照《奴隶英雄》一文将《穷人》改为话剧等。这些做起来对于六年级学生来说虽说有一点难度，但学生的兴致却很高。这些方法比起要求学生复述课文，概括中心更有效地让学生理解课文，同时他们也体会了多种语体及文体的表达方式，有的学生在得到老师的表扬后还从中感受到前所未有的成就感。2.角色转变：将学生的角色转变为课本的编写者或课本的教授者来学习。在学习课文的时候，让他们明白每个单元的训练重点是什么，你怎样围绕这个重点来选取文章；或者让学生思考对一些课文或段落提出什么问题让别人掌握；六年级总复习的时候，我还要求学生把十一册和十二书综合起来，让他们思考怎么样分单元，所有文章分为几个类型，把哪些基础训练归类放在一起等，这样既让学生复习巩固了知识，又大大提高了学生思维能力。

二、活化课堂

优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，主要指灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。1.活化课堂关键是教师引导灵活。要想活化语文课堂，让学生学得活，当然教师灵活引导是关键。首先，教师的教学活，带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励；让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应少废话、少替代、少包揽、少埋怨，引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。2.其次运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中经常利用投影仪、幻灯、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。同时，根据课文，经常制作一些课件，使课文成为一张张生动的画面。利用多媒体技术上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。再有让学生在课堂短剧表演，新颖的板书设计，随手勾勒的“简笔画”等，都能促使学生沉浸语文课堂教学中。3.活化课堂核心是学生思维鲜活。语文课堂教学必须注重发挥学科的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有经验的教师在灵活引导的同时，十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵活性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满足学生的好奇心求知欲望，比如，在讲《菩萨蛮·大柏地》一课时，我讲“菩萨蛮”是词牌名这个知识时，学生们就提出了词牌是怎么来的，共有多少词牌，唱腔怎样，第一首词有没有词牌，词牌名最初的时候是不是就是词的题目等等问题，这些问题的答案超出了小学六年级知识要求，而且我也只是让学生自己去猜猜答案，但我还是非常高兴，因为从这些问题中可以看出学生们的鲜活的思维和聪明的智慧。

三、活化训练

活化训练是活化语文教学的重要一环。教材在教学方法上提倡的重要一条就是“用中学”，即通过听、说、读、写的训练学习语言，逐步掌握运用语言的能力。高质量的训练是实现能力形成的关键，活化训练是优化训练效果的前提，是教学质量的保证。

1.灵活地把握训练的时间与强度，即合理分配训练时间，恰当掌握训练“火候”，对于简单内容不作长时间操练，避免学生厌烦；对于有难度的内容，不能“浅练辄止”，练不到位而走过场。2.面向全体学生，灵活把握训练方法，认真思考，精心设计，让学生做到动而不乱。

总之，我在教学中通过活化教材、活化课堂、活化训练，激发了学生学习语文的兴趣，加深了学生对课文的理解，巩固了新学内容，激活了学生的思维，增强了学生学好语文的信念，提高了学生学习的积极性，从而发展了学生听、说、读、写的技能。

（三台县红星中心小学 李红梅）

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