四重“引领”，激情谱写师生“成长梦”——记四川省优秀校长、三台县潼川二小校长向红

向红，三台县潼川二小党支部书记、校长，中学高级教师，先后被评为“四川省优秀校长”、“绵州女杰”、“绵阳市优秀校长”、“绵阳市十佳校长”、“文轩杯·绵阳市中小学最具影响力校长”。在她的引领下，三台潼川二小以“文化引领，时尚阳光”为办学特色，各项工作呈现出勃勃生机，处处彰显出“时尚阳光”的精神风貌。

学习引领做有思想的教育者

向红认为，一个不学无术、才疏学浅的校长不能管理好一所学校；一个闭目塞听、孤陋寡闻的校长不能引领好一所学校。校长的引领力首先表现为学习的引领力，校长只有学问渊博，才能在改革、探索、实践学校管理中才思敏捷，焕发活力，才能引领学校教育适应社会发展和时代进步的新形势、新情况、新变化。

因此，向红总是勤于学习和思考。在她的书柜里有厚厚的几本读书笔记，其中有阅读中摘抄的经典之语，有随手记录的读书感受和由此迸发的灵感。在学校的各种会议上，她总是抓住她最近阅读的书籍和前沿的教育观点来阐示她对现实生活的思考和对具体问题的看法，也常以自己的亲身体会来引发大家思考“学然后知不足”的道理，引导大家不断学习。她鼓励学校教师订阅三种以上报刊杂志，将理论摘录笔记、撰写学习心得、畅谈读书体会纳入学校的日常教学教研工作和年终评优的制度，以督促和鼓励的手段让老师们在读书学习中开阔眼界、提升素质、更新观念，以更好地适应现代教育教学的需要。

文化引领做幸福的教育者

向红认为，一个急躁冒进、急功近利的校长不能管理好一所学校；一个好大喜功、低俗媚气的校长不能引领好一所学校。校长的引领力必须体现文化引领力。用“静心办学”来引领学校文化变革，用“文化自觉”来引领教师专业发展，用“基于学校”来引领学校特色发展。

让每一项制度都“衍生文化”，让每一项措施都凸显“人本”。这是向红在管理中追求的一种境界。如今，她的管理工作已实现了从追求制度的发展向追求文化的发展转移，她致力于尊重人、激励人、发展人的文化管理和人文管理，使学校本身发挥了“生命效应”。

每天，向红必然坚持在校园里走一走，看一看，和师生交流沟通，带着欣赏的眼光看待发生在学校里的人和事，总是在校园中提炼和总结师生身上产生的文化，并用这些文化去感染和引领更多的人。

她在学校管理上着力打造三个 “畅通工程”。一是畅通民主管理渠道：学校每周在行政会之前，都要书面征求各行政人员、各部门工作的建议，经整理后提交行政会审议通过后实施，让广大教师真正成为学校的主人；二是畅通情感交流渠道：推行“教师援助计划”，实施“关爱工程”。特别是把关系到教师切身利益的婚丧嫁娶纳入学校管理；三是畅通实现价值目标渠道：创建良好的办学条件，出资培训教师，完善奖励制度，为其业务成长铺路搭桥。在民主和谐的制度文化中教师的生命能力得到充分的释放。

她对领导干部坚持“三讲”：讲学习，不断提高自身的思想业务素质；讲团结、顾全大局，维护党纪国法，提倡奉献精神；讲勤政，努力工作，勇于进取。对学校管理狠抓 “五突出”：老师的管理突出师德师表；学生管理突出规范养成；校园管理突出健康文明；教学管理突出科学严谨；后勤管理突出服务教学。使学校工作步入了规范化、科学化轨道。向红还非常注重对教职工情感的投入，做到以人为本。当同志们身处异地他乡，有来自她的亲切问候；当生日来临之时，有一份来自学校工会的精美礼品；当家中遭遇不幸之际，有全校教师物资和精神上的帮助。由此营造了一种温馨的人文环境，出现了一幕幕感人的场景：因病住院的教师所耽误的课，年级组互相协调，教师们互相理解，个人的婚丧嫁娶等大事有学校同事帮助操持。在她的引领下，学校已形成了“集体的事大家做，个人的事集体帮”的良好风气。

学校的每一位老师都能感受到学校领导的充分尊重，能感受到作为教师的职业幸福感，在提升教师幸福指数的时候也提升了教师的责任意识。如今，“我自豪，我们都是二小人；我努力，我与二小共成长；我成才，我为二小添光彩”成了二小教师精神的写照。

教研引领做学者型的教育者

向红认为，作为一校之长，必须不断地在教学教研的引领力上下功夫，以自身学识水平和教研能力引领人，因为教师的成长就是学校的成长，教师的成功就是学校的成功。挖掘教师成长潜力，促进教师快速成长，就是一个学校成功的所在，而教研能力的培养恰是学校教学的灵魂。

她参与了省教科所组织的 《小学活动课教材》的编写，先后承担了省级课题“四川省贫困地区活动课的设置与素质教育实验研究”、省普教科研资助金项目课题——“小学新课程改革实践中师生教与学行为研究”、全国小学语文“‘注·提\’教改实验研究”、小学数学“‘三算\’实验研究”、“‘象数格\’书法速成实验研究”、省教科所《研读教育名著原著，提高教师课堂教学水平》等专题研究活动，在四川省 “贫困地区小学活动课程与学生教育实验研究”中被评为先进个人，多项课题研究成功结题。

在校内，她推行组内轮流推进制献课、校级公开课，别具一格地提出了评课的 “三个一”：发现别人一个优点，寻找别人一个缺点，提出自己一点改进意见，使学校教研、教改氛围异常浓厚。学校双周大教研，单周小教研，教师受益匪浅。

一个群体长期置身于一定的文化氛围中，便会形成共同的风格和气质。向红组织开展了 “做学者型的教师”、“让优秀成习惯”、“书写教育名言”、“我的教育我来说”、“与新课程对话”等教研活动，使二小教师真正做到了带着自信走进校园、带着微笑走进班级、带着责任走进课堂。她倡导教师在反思中发展，在发展中合作，在合作中共赢，真正提高了教师素质。

对于青年教师，她启动了“青蓝工程”，实行骨干教师、学科带头人同年轻教师、尚需提高的教师“结对子”的帮带体制，互帮互学，共同提高。在“青蓝工程”的实施过程中，青年教师每年上四节汇报课，每期读十本好书，每月写一篇教育叙事，每周听两节课、写一篇教育随笔，青年教师的潜力得到了最大限度的挖掘。

她大胆重用青年教师，给他们压担子、指路子，搭台子，使他们获得成就感，体验成功的喜悦。发挥窗口学校的平台作用，积极配合县教研室和进修校开展好各项活动，为教师搭建锻炼成长的平台，让尽量多的教师得到展示，也给全县教师提供了更多学习提高的机会。

艺术引领全面提升学生综合素质

向红非常重视学生素质的提高，她认为，艺术教育作为素质教育的一个实施手段，在实现学生的全面发展中起着不可替代的作用，它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。让艺术教育常态化，才能使艺术教育惠及每一个二小学子。她主张将艺术教育与德育、智育有机融合，使课堂教学、课外活动和校园文化形成三位一体的艺术教育网络。

她坚持每期举办全体学生参与的校园艺术节活动，以元旦节、儿童节等节日为契机开展庆祝活动，开展家长会才艺展示活动，坚持每班轮流主持升旗仪式，为学生搭建全面展示才艺的平台，使艺术教育活动常态化。每一次活动要求学生全员参与，除了有学校集中组织的文艺节目，还有班级的庆祝活动，参与人员广泛；除了有歌舞、小品等喜闻乐见的节目表演，还有书法、绘画、手抄报、手工制作等作品展示，表现形式多样。坚持开展第二课堂活动，与社区少年宫相结合，定期开展形式多样的课外艺术兴趣小组活动，开展合唱、舞蹈、器乐、美术、书法、手工、泥塑、阅读、表演与主持等活动。

通过活动的开展、艺术的引领，二小学生在参与中体验着成功与快乐，同时切实增强了自身艺术才能。如今，潼川二小成功创建为“四川省艺术教育特色学校”，学生的艺术水平和能力得到了极大地提高，学校的千人竖笛表演和校园集体舞得到专家组的高度赞赏。在三台县首届中小学生艺术节及绵阳市乡村少年宫成果展演活动中，潼川二小的美术作品展览、校本操《英雄少年》、合唱《歌声与微笑》、器乐合奏《花儿与少年》、科技作品《雷电形成演示》均获特等奖。合唱《歌声与微笑》被推荐参加四川省中小学生艺术节声乐类作品比赛。

引领是一种激励，引领是一种呼唤，引领是一个校长的远见卓识。作为一校之长，只有真正将自己的学识、性格、气质、思想、情感等个人综合素质在长期的管理活动中展现出来，并形成独特的感染力、影响力、吸引力和引领力时，全校教职工才会更加紧密主动地团结起来，为学校的教育教学事业贡献出自己全部的力量。

向红就是这样一位具有引领力的校长。她担任校长十六年，因工作需要，分别在三所学校任职。在潼川一小时，她让一所普通的学校成长为“绵阳市甲级校风示范学校”、全国“双有”活动先进集体、“四川省教师职业技能示范学校”。潼川一小声名鹊起时，她又服从组织安排，来到了潼川三小。通过几年努力，潼川三小的教育教学、教研教改发生了很大的变化，被教育局评为“目标管理先进单位”、“素质教育一等奖”、“绵阳市示范小学教学质量一等奖”、“绵阳市校本研修特色学校”、“绵阳市校风示范学校”。2008年，向红调入潼川二小，她依托学校深厚的百年文化底蕴，以个人的引领力，使学校发生了翻天覆地的变化，获市“小学教育教学综合评估特等奖”、“全国巾帼文明示范岗”、“全国少先队红旗大队”、“四川省德育工作先进学校”、“四川省艺术教育特色学校”、“四川省语言文字规范化示范学校”等殊荣。

乐引清泉浇桃李，甘做人梯架金桥。向红始终驻足于教育这一块精神高地，守望着自己的理想，守望着美丽的教育梦，引领着自己的团队谱写了一曲人生平凡而卓越的乐章。

（付文聪 记者 李正强）

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