浅谈小学数学教学中的情感教育

古人云：“动之以情，晓之以理”，“情”即情感也。由于小学生年龄较小，心智尚未成熟，因而其学习热情主要靠老师引导和培养。因此，教师如何通过情感教育，调动孩子们学好数学的兴趣，逐步培养其热爱数学，学习数学的情感以及自主学习的意识和创新精神，是目前小学数学教学研究亟待解决的课题。在教育教学工作中，师生间建立真挚的友谊，平等关系可促进沟通，从而使学生爱老师自然而然地爱学老师教的数学，形成一种迁移的爱，潜移默化，促进学生综合素质不断提高。

一、融情于导，建立良好的师生关系

（一）平等对待和爱护每一位学生

教师在教育过程中要平等地对待和爱护每一位学生，因材施教，发掘他们的潜力，关心他们的生活，激发他们主动参与，主动学习。在我班，一位女孩上数学课精神总是不集中，好象有很多事，而且数学成绩一天比一天差。于是我主动找她聊天，慢慢地了解到孩子父亲生病造成腿脚不方便，母亲又疯了。我立即联系其父亲，将情况向他反映，孩子的父亲很激动，表示以后都要多关心孩子。同时我也经常找她谈心，并利用课余时间给孩子补课，平时注意她的情绪变化，及时辅导和帮助。这个孩子的学习成绩逐渐地提高了，注意力集中了，性格也活泼了，还对学习数学产生了强烈的兴趣，由此我深深地体会到教师的职责不单只是教学，更重要的是教人。人人都有受教育的权利，在教师面前，每个孩子都是平等的，每个孩子都需要教师的爱护。

（二）诚挚地尊重和激励每一位学生

常有家长说，孩子都不怕爸妈，只听老师的话。这个“老师的话”有两层意思，一是老师有说服力的话，孩子愿意听；二是老师有惩罚性的话孩子不敢不听。小学生当然是渴望得到老师对自已尊重的，喜欢听鼓励和赞扬的话，惩罚性的语言只能使孩子厌烦并产生逆反心理。所以，教师诚挚地尊重和激励每一位学生，课堂上每一个激励的眼神，每一句热情的话语对学生都是一个鼓舞。学生从老师的语言、神态感觉到受尊重、受激励是一件多么快乐的事情，从而激发学生对老师的热爱，对学习数学的热情。

（三）在和谐的师生关系中引导学生明确学习数学的目的

学习数学是为了更好地解决人类生活中的实际问题，使学生明白数学是各门科学的基础，日常的生活、学习离不开数学，人类的发展进步也离不开数学。其次，要使学生清晰地知道学习数学的目的不只是个人的事情，它关系到整个国家和民族的命运，我们伟大的周恩来总理终身刻苦学习，努力工作，为人民、为国家鞠躬尽瘁，正是“为中华之崛起而学习”的学习动机激励着他不怕艰苦、奋勇向前。所以有目标才会有动力，感情投入才专注。

二、融情于教，激发学生学习数学的兴趣

世界著名学者杜威说，兴趣是生长中的能力的信号和象征，兴趣显示着最初出现的能力。因此在小学生学习初期，应培养他们学习数学的强烈兴趣，将热爱数学的情感慢慢地渗透到学习和生活中，因此，培育学习兴趣是培养情感，培养能力的第一步，必须认真重视，恰当激励。

1、营造轻松愉悦的学习氛围。课堂是主要的学习环境，教师可以大胆布置，为孩子们学习数学提供一个轻松、愉快的环境。例如在教室墙壁上挂一些色彩缤纷的小动物图案，小动物由圆形，三角形等几何图形勾勒,既有美感又有立体感，孩子们一定喜欢。教师幽默、活泼的教学语言对营造愉快的课堂气氛非常重要，几句生动，诙谐的话语调动学生快乐的情绪，从而激发他们上课听书的兴趣，改变冷淡的学习态度。

2、改进教学方法，轻松进入学习状态。现代数学教育引入了多媒体教学，使学生对抽象的感知逐渐变得具体，模糊的知识变得清晰。所以，运用多媒体教学，能使学生轻松地进入学习状态，提高学习兴趣，突出重点，分散难点，学生容易接受，自然就比较投入。

3、创设问题情景，吸引集中学生注意力。小学生年龄小，不善于自我控制和调节，容易受外界影响，主要表现在上课精神不集中，学习态度冷淡。要提高学生的兴趣就要消除这些不良表现。通过创设问题情景，增强数学学科的吸引力，使学生注意力集中，精神饱满，从而提高学习兴趣。

4、留下时间，空间，让学生独自思考。现代教育体现“以人为本”的思想，教师适当留下问题让学生独自思考，独立解决，使学生在思考过程中自主学习，激发求知欲，从学习中寻找成功的乐趣。这样既提高学生学习的自觉性，又使教师的教学收到事半功倍的效果。

综上所述，教师在教学中倾注热炽的情感，只有把情感教育贯穿于课堂教学的始终，才能使孩子们成为情绪稳定、意志坚定、有爱心、有信心的好学生，才能使孩子们面对数学难题勇敢挑战、面对生活问题豁达乐观，才能使孩子们学好数学、热爱数学的情感坚定不移。

（三台县光辉镇学校 杨梅）

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