小学生学习兴趣的培养

学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是很辛苦的。如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷，学习效果也会事半功倍。法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入真正变“要我学”为“我要学”。如何提高学生的学习兴趣呢？为此，在此谈谈我的几点看法。

一、和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。

学校中最主要的人际关系是教师与学生的关系。师生关系直接影响着学生的情绪。对此，教师要想激起学生的学习兴趣，首先要培养学生对教师的亲近感，营造一个良好的师生氛围。在课堂上，要充分发扬民主，让学生有话敢说，有疑敢问，允许并鼓励学生同老师争论、探讨问题。这样，在解决问题时常常能引起共鸣，形成合力，问题自然就迎刃而解了。学生亲其师才能信其道。我觉得建立良好的师生关系时要注意尊重他们的自尊心，尤其是当他们在课堂上回答问题出错时，不能嘲笑他们，不能过分批评他们，让他们在同学面前感到丢脸，而应该鼓励他们，如果可以的话，在接下来的课堂中，再找机会让他们表现，让他们也尝到成功的喜悦，这样他就会喜欢你、佩服你，就喜欢上你的课，进而就对这门课。有兴趣的事情，人们在感觉上就会觉得简单。

二、对知识的渴求是增强兴趣的有效途径

哲人道，欲是推动社会发展的根源。学生的求知欲越强，学习兴趣越浓厚，教学的效果也就越明显。在教学中教师巧妙地设置一些疑问，造成悬念，把它摆在学生面前，使他们先感到 “山重水复疑无路”，产生强烈的探究心理，然后引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。当他们寻到“柳暗花明又一村”时就会有“不是从别人嘴里接过已嚼的泡泡糖，而是自己主动嚼”的快感，这种快感会引起学生更加积极的思维。

三、灵活多样的教学方式，是提高学习兴趣的手段

教学方法是教学原则的具体体现和贯彻，是完成教学任务的措施和手段。如果教师不顾学生接受能力，不讲究学习方法是否得体，贪多求快，使学生感到负担重，压力大，从而产生惧怕学习的心理，在这种情况下，要让学生对学习产生兴趣，谈何容易？针对小学生好说、好动、好参与的特点，教师必须做到讲解与讨论相结合，动脑与动口相结合，动脑与动手相结合，理论与实践相结合。根据教学环节的需要，恰当运用挂图、表格、录音、投影、多媒体课件等手段，尽心设计尽可能多的喜闻乐见的教学方式，利用学生的视觉感知，让学生去看、去想、去画，营造开放的空间，让学生去玩、去动、去演给学生以新鲜感，直观感，从而能从一个兴奋状态持续进入下一个兴奋状态，这就是所谓“交换搭配，学习不累”。

四、让学生尝到成功的喜悦是保持学习兴趣的动力

心理学研究表明：兴趣有赖于成功。学习上，当学生克服了种种困难，突破了道道难关，获取了某种知识，心理就有一种成功的喜悦。愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极影响，进而促使其更努力学习。而事实上，不少班级通常出现这种现象;个别后进生学习完全是在屡屡失败中度过，老师不是冷嘲热讽，就是横眉冷对。这些学生几乎从没尝过成功的滋味，，其结果就是破罐子破摔。

五、懂得孩子的心理，明白他们所需，并用他们能接受的方式开展教育教学是关键。

不同年级的孩子，心理发展水平不同，接受教育的方式不同。低年级应侧重鼓励，带高帽子；中段应侧重竞争意识的培养；高段应侧重孩子规则意识培养，提升自信心、增强个人荣辱感。教师教哪一个段的孩子，他的心里就要掌握那一个段孩子的心理特征。

六、良好的家校配合是激发兴趣的催化剂。

家校信息的畅通沟通，能让孩子感受到强大的教育合力。双方知道孩子在家、在校的一切活动，将会让孩子不良习惯无处遁形，将迫使他们努力上进，感受到成功，形成良性循环。

因此，教师应该想办法让每一个学生都尝到成功的喜悦。教学中，不能“一刀切”，必须层次分明，“照客上菜”，既让优生吃得饱，又让后进生吃得了。并且教师要及时的给学生以肯定和鼓励，学生的成功感得到满足，就会自觉主动的投入到学习中来。

总之，激发学生的学习兴趣是教学中的首要任务。让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，才能全面提高教学的质量。

（三台县中太小学 黄瑛）

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