简述当下农村教育的缺失及对策

笔者进入教室队伍7年多，一直从教于山区乡村小学，眼见所在学校硬件设施的不断完善，校舍从简陋到明亮，设备从残缺到完备，食堂从无到有。应该说现在农村教育的条件比以前好多了，教育质量也得到了相应提高，但是相比于城市教育，农村教育仍然存在诸多缺失之处。

就教育而言，应该有多个支点，学校教育、家庭教育、社会教育都是必不可少的，一个学生要成长，好的老师，好的家庭，好的社会环境都是缺一不可的。但当下农村学生家庭教育、社会教育极度缺乏，导致虽然政府在学校教育方面大量投入也难以取得理想的效果。本文拟从家庭教育、社会教育、学校教育三个方面入手，以笔者所处学校为样本，简述当下农村教育的缺失。

我校为农村寄宿制完小，共有学生60人，每周一至周五学生在校学习，这期间学生是无法与家人相处的，更遑论家庭教育，唯一与家人相处的时间就是周末。那周末时间学生与家长相处又如何呢？据我所知，情况也很不理想。

我校共有留守儿童40人，占比66.7%，大多为爷爷奶奶在家监护，监护人几乎处于文盲水平，对学生的关爱仅限于让其吃饱穿暖不出意外，其余如辅导作业、沟通人生、引导价值观等的教育基本为零。在不多的非留守儿童中，父母大多处于初中文化水平，且知识、思想均陈旧，能够很好辅导学生作业的几乎没有，遑论引导学生的人生观、价值观了。而且受社会不良风气的影响，农村家长普遍对孩子的学习要求不高，让孩子通过读书改变人生的愿望不强烈，使得学生在家庭教育这一板块几乎得不到任何营养。

家庭教育如此，社会教育又如何呢？

笔者曾经在四川博物馆参观时，看见那些8、9岁的小学生志愿者在游客面前介绍各展品的历史知识，那种渊博的知识、侃侃而谈的风度在我校学生之中是完全找不到的，这就是城乡之间巨大的差距。

我校处于大山之中，当地文化类的公共设施几乎没有。学校离县城48公里，离最近的一座县级市70公里，大多数学生进城的次数都只在个位数，在有限的进城体验中，多数也只是购物吃东西，逛博物馆、瞻仰文化遗迹这些事根本就不会提上日程。由此可以看出，学生的社会教育苍白到何种程度。

由于家庭教育、社会教育的极度缺失，整个教育重担全部落在了学校教育肩上，但学校教育仍然存在诸多的缺失，最主要的缺失便是师资力量的不足以及不稳定。

得益于政府的大量投入，学校的硬件设施配备得很完备，但专业师资力量的不足一直是我校的软肋，现我校没有专业出身的英语教师、音乐教师、美术教师、实验室老师，极大影响了相关课程的教学质量。

由于学校地处大山之中，自然条件恶劣，交通不便，加上待遇偏低，有限的师资还存在不稳定的情况。年轻教师、高学历教师大多以此作为职业跳板，有能力改行的、调动的先后离开了，未走的且能够安心教学于此的凤毛麟角，大多也在等机会调动。使得老师们的教学积极性不高，进一步影响教学质量。

对于以上缺失，需要家长、社会、政府、老师们的进一步投入来弥补，笔者就此提出一些个人建议。

就家庭教育而言，学校可以成立“学生之家”的组织，每周由两名老师值守，在周末组织学生进行课程辅导、野外出游、模拟家庭等活动，以弥补监护人知识能力不足的问题。经费可由政府拨付，用于老师补助及杂项开支。

就社会教育而言，学校可制定计划，分批组织学生到城市参观博物馆、图书馆、文化遗迹、历史遗址、革命遗址等场所，经费可由政府拨付，用于交通、食宿、门票、老师补助等开支。

就学校师资而言，教育部门需严格执行最低服务年限政策，同时相应提高农村教师的经济待遇，以及施行轮岗制度，将城市师资引导到农村学校。为了保证轮岗制度的施行，轮岗时间不宜过长，同时在轮岗期间保证轮岗教师原经济待遇，同时给予相应补助。

农村教育的发展，离不开政府、社会、学校、家庭的相互协作，相信在党和政府的领导下，农村教育终能与城市教育均衡发展。

（平武县徐塘乡中心小学刘雪梅）

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