关注绵阳市教育亮点之七夯实教育之本 坚持人才强教

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。

多年来，绵阳市4万多名教师，日复一日年复一年，坚守教育事业，默默耕耘，为推动绵阳教育事业持续、协调、内涵发展作出了贡献，是绵阳市连年保持全省教育领先、建设全国教育强市的中坚力量。

与此同时，市委、市政府始终把教育摆在优先发展的战略地位，瞄准办人民满意的幸福教育目标，以教师为立教之本，以人才为兴教之源，深入推进人才强教战略。破除教育人才发展束缚，优化教育人才资源配置，营造人尽其才的良好环境……一系列真诚关怀教师、真情培养教师、真正成就教师的真招实措，化成激励教师潜心教学、终身从教的不竭动力，推动教育人才优势加快转化为教育质量优势，呈现出教师素质与教育品质同步提升的新常态。

强师能强化教师培训，提高教学科研水平

众所周知，绵阳教育是绵阳市的一张亮丽名片，领跑全川，享誉神州。

然而如何让绵阳在“科教兴市、人才强市”的道路上走的更远？市委、市政府早就明确定位：教师队伍建设是基础之基础、关键之关键。实施“党政主导、部门实施、社会参与”的人才强教战略，以幸福教师成就幸福教育，已然成为绵阳教育改革发展的风向标。

教师强则教育强。近年来，绵阳市着眼教师专业能力、教学水平提升和研训机构发展，构建五级立体培训框架，创新研训团队模式，教师培训走上内涵发展的科学轨道。

其中，“五级立体培训框架”即：国培、省培、市培、县培和校本培训深度融合，各级培训相辅相成、互联互通，参训教师按需参训、不浪费任何培训资源。

据介绍，根据“五级立体培训框架”，近年来，绵阳市建设了教师培训“四大基地”，与国内外知名大学交流合作，建立海外合作基地，培训英语骨干教师、学科专家团队和职教师资；与国内著名高校、知名学会等合作，建立高校培训基地，培养教育家型校长、专家型教学名师、市级骨干教师；建立市县培训基地，突出“以人为本”文化形态、“调查研究”服务形态、“修身强能”专业形态，打造1000个市县教师培训团队，基层培训“造血”功能普遍增强；建立校本研修基地，遴选50所优质中小学（幼儿园）作为五级培训基地校，为参观学习、跟岗研修和专题研讨提供了优质资源。

“五级立体培训让教师更加自信地走在专业成长的路上。”北川羌族自治县教师发展中心主任徐正富坦言：“借助国培、省培、市培力量，北川建立上下贯通、无缝对接的师培体系，并以‘榜样+成员’方式，成功打造11个城乡研修共同体，覆盖全县40所学校、1887名教师。仅教育科研课题一项，就从震前不到10个/年上升到如今近100个/年，涌现出一大批省、市、县级名校长、名教师，使北川教育迅速走出灾难阴影，从悲壮不断走向豪迈。”

立方向，定目标，探策略，找路径。在坚持人才强教的道路上，绵阳市还积极聚生优质研训资源、创新培训研修模式、力促均衡发展。创设了“高校+市县研训机构+名优学校”城乡研训协作体，分学科、分层次组成专家培训团队，开展骨干带教、互助备课、送教下乡、返爱回城等活动，形成协作、共进、分享的研训文化氛围。2016年，专家团队开展课堂变革、学校管理、文化建设等研修100余次，推动区域研训品质快速提升。《中国教育报》评价，“城乡研修协作体这种创新，为中国优质教育聚生和发展找到了根本路径”。

探索“互联网+教师培训”模式。创新构建了“一平台（培训信息化平台）、一体系（教师研修公共服务体系）”，利用大数据、云技术、移动学习工具，实现跨平台、跨学科互联互通，基本形成“处处能学、时时可学”的开放式研修环境。组建27个由特级教师、教学名师、骨干教师组成的市级学科团队，承担市级培训辅导，兼顾送培到县（校），充分发挥领军人才和学科骨干的示范引领作用。

优师资创新教师管理，打造梯次人才队伍

教育优先发展，关键在于教师队伍优先发展；而打造一个优秀的教师队伍，关键在于招贤纳才。

近年来，随着绵阳市出台《加强教师队伍建设的实施意见》《乡村教师支持计划实施细则（2016－2020）》、教师队伍建设“五项计划”等一系列政策、措施，绵阳教师队伍建设顶层设计愈加清晰。

适应教师发展的管理，才是最好的教师管理。绵阳市遵循“调结构、促平衡、增活力”原则，实行以县为主的教师管理体制，严把“三关”，实现“学有所教”转向“学有良教”。

在绵阳市，招聘教师坚持“教育部门主导、学校考核主体、人事部门监督”模式，学校作为考核招聘教师的责任单位，教育部门负责条件设置、考官命题、试讲面试等环节，人事部门负责综合指导管理，体现人才引进中的教育特色，避免了招人和用人“两张皮”。

大力实施教学名师培养工程、领军人才培养工程、技能人才开发工程和高考人才招录工程，招收紧缺专业选调生、部属免费师范生等，广聚高层次人才和专业型人才。近三年引进硕士以上教育人才200余名，全市现有管理期内的学术和技术带头人及后备人选5名、有突出贡献的优秀专家4人、在岗特级教师91人。

同时，为均衡配置乡村学校师资力量，绵阳市实行乡村学校最低5年服务制、艰苦地区奖励积分制、本地人员优先聘用制等倾斜政策，实施教师“回引工程”和师资配备“本土化”培养试点，激励优秀教师下基层到乡村。2016年，全市申报省属免费师范生62名、招聘特岗教师295名；公招教师812名，70%安排到乡村学校任教。

在加大引入人才的同时，绵阳市还坚持做好教育人才队伍的培养工作，把好轮岗交流关。出台了交流轮岗的刚性规定，要求校长和管理干部任职必须交流，2016年校长教师交流数达到应交流人数的11.5%；采取结对共建、跟岗帮扶、多点走教等方式，拓展交流轮岗渠道，促进城乡学校师资均衡配置，绵阳成为全省首批全部完成义务教育基本均衡县国家级认定的市（州），师资建设项目全部达标；强力推进教育扶贫教师专项计划，选派60名骨干教师到平武县、北川羌族自治县支教，选派56名教师到阿坝州、凉山州援建支教，在壤塘县城关小学设立“绵阳班”，充分彰显了绵阳教育的品牌效应。

把好分配激励关。在全市推行教师岗位责任制“一评三考”（师德师风评价、专业素养考核、工作过程考核和工作实绩考核），充分发挥30%奖励性绩效工资效益，打破“吃大锅饭”现状。2014年以来，省、市、县财政下拨专项资金3891万元，实施平武县、北川羌族自治县农村教师生活补贴，受益教师达7629人次；全市享受农村教师生活补助2.6万余人次，人均补助450元/月，调动了广大乡村教师的积极性。

立师德实施“硬约束”，做“四有”好老师

教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师不仅要成为学问之师，更要成为品行之师。

一直以来，绵阳市教育行政部门和各级各类学校，始终把师德师风摆在首要位置，多措并举，引领广大教师做人民满意的“四有”好老师。

用制度管理人。绵阳市积极贯彻落实绵阳市《中小学教师职业道德行为规范》《中小学校长行为规范八不准》《关于贯彻落实教育部严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的通知》，完善教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德工作机制。师德师风列入教师培训必修课，每年单列20学时，开学组织新入职教师进行师德宣誓，层层签订师德师风责任书，构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系，形成师德建设长效机制。

用活动塑造人。近年来，在全市持续开展“万名教师进万家”活动，2.7万名教师深入学生家庭，手牵手结对、面对面帮扶、心贴心思考，在家校共育、师生互动中，促学生发展、强教师素质、树教育形象。涪城区实施“师魂工程”，铸师魂、练师能、树师表，涌现出大批师德模范；安州区开展“心系教育·情寄绵州”师德实践，用行动诠释“德高为师、身正为范”内涵；游仙区将师德教育与心理教育结合，有效破解了师德修养个性化难题。

用标杆激励人。定期评选师德标兵和优秀德育工作者，全市教育系统“比、学、赶、帮、超”蔚然成风；与媒体联合开展“在基层·我的老师”专题报道，先后推出全国教书育人楷模任维鼎、全国师德标兵叶诗富、四川道德模范赵虹霓、四川最美教师何俊等一批先进典型；组织师德先进典型巡回演讲报告28场，身边人、身边事彰显榜样力量；北川羌族自治县设立园丁奖，重奖教书育人先进模范，三台县评选“我最喜爱的老师”，优秀教师潜心育人的感人事迹广为传播。

用问责警示人。强化“硬约束”，师德师风纳入学校工作考核、办学质量评估和教师综合考评，对违反教师职业道德的行为“零容忍”，依法严肃查处。2016年，市内一所学校年终绩效考评因师德师风问题被“一票否决”，考评结果直接降为C等，学校主要领导被问责。

“我是光荣的人民教师，肩负教书育人神圣职责……”新学期开学，绵阳市各级各类学校庄严举行师德师风承诺宣誓仪式，用铿锵有力的承诺和言出必践的行动，向学生、家长、社会传递立德树人正能量。

树师表践行教师使命，春雨无声润桃李

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

“学高为师，身正为范”。从古至今，无论是“传道授业”还是“喻德”都是教师的基本职责，为人师就应以立德当表率，以树人为根本，教师的道德高下、作风好坏，直接关系到学生的成长。

在绵阳市平武县锁江羌族乡赤水中心小学，有一位王凤老师。2001年师范大学毕业后，王凤主动申请到平武县最边远的锁江羌族乡赤水中心小学任教，成为了一名代课教师。由于学校体制改革，2006年应聘到绵阳东辰小学工作。2008年地震后，家乡平武成了重灾区，她毅然辞职，在新一轮的招考中，光荣地成为一名平武教师。2008年9月被分配到平武县旧堡小学任教，旧堡小学距离县城26公里，交通方便，经济条件较好，学校规模较大，在工作期间王凤老师虚心学习，不断进步。2011年，她选择了调回丈夫所在的平武县赤水小学任教，赤水小学地处偏远，距离县城130多公里，一遇到下大雨，道路就会出现垮方，交通阻塞，成为一个“孤岛”。夫妻俩就这样在赤水小学“安营扎寨”了，并且立志坚守在山区教育，为山区教育尽一份微薄之力。她勤恳地工作和付出，让她收获了“全国优秀教师”“绵阳市师德标兵”“最难忘我的老师”等荣誉称号。

“选择回来和大家并肩作战是最正确的选择。”面对清苦的生活，王凤老师从不言苦，对她而言，看着自己教的学生健康快乐的成长才是最大的幸福……

涪城区金峰镇小学教师廖春丽，2013年6月毕业于绵阳师范学院。作为学校首位专业音乐教师，尽管初出茅庐，但她毫不犹豫地承担起了全校一至六年级12个班的音乐课。2014年春季末，因学校班额增多，退休教师增加，学校教师编制紧缺，结构严重不均衡，数学学科严重缺老师。正在学校感觉为难之际，她主动向学校申请准备教数学，并担任班主任。近两年来，廖春丽老师所教的班级，学生数学成绩优异，名列年级第一。

同时，她所编排的舞蹈多次在涪城区艺术节上获得特等奖，2014年学校顺利通过绵阳市音乐艺术特色学校验收，她也获得2012年度涪城区优秀教师和2016年度四川省优秀乡村教师称号。

“教育事业是我的挚爱，也是我的终身追求，做一名普通的农村教师是我无悔的选择!”廖春丽老师的“表白”饱含真情，让我们真正体会到“把平凡的事做到极致就是伟大”……

盐亭县金安乡中心小学英语特岗教师吴香霖，2013年6月毕业于绵阳师范学院英语专业。早在2012年，正在就读大三的吴香霖同学获悉盐亭县金安小学急需一名英语老师，她急家乡所急，毅然放弃最后一年的大学生活，报名到金安小学支教。大学毕业后，更是放弃了走出金安，走出山区，到条件优越的地方去发展的大好机会，毅然报名参加了盐亭县2013年的特岗教师招聘考试，成为了金安乡中心小学的特岗教师。

接下来的两年，吴老师把全部的心血和精力倾注在这里的孩子们身上，生活上无微不至的关爱着留守孩子，做孩子们的好妈妈；充分发挥自己的优势和特长，全面引导学生健康成长，做孩子们的好导师。由于金安小学是盐亭县一个比较偏远的山村小学，学校的基础学科教师都很紧缺，就更不要说音、体、美专职教师了。平时吴老师除了担任五个班的英语教学外，还担任学校心理咨询老师，少先队辅导员，分管学校德育工作。

在得知自己获得了“四川省优秀特岗教师”荣誉称号时，吴香霖真诚地说道：“孩子信任是我努力工作的最大动力。”……

在教师队伍中，像王凤、廖春丽、吴香霖这样的老师，还有很多很多……他们立三尺讲台、守两袖清风，培养了一批又一批的栋梁之材。虽没有惊天动地的壮举，但却在平凡的岗位上哺育学生，用真心、真情、真爱铸造师德师魂，成为社会主义核心价值观的践行者、良好师德师风的推动者，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。

“根茂者其实邃，膏沃者其光晔”。随着人才强教战略的深入实施，绵阳日渐成为教育人才聚集洼地。一支适应全面深化改革和均衡发展需要，师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，正推动让人民满意的幸福教育进入千家万户，汇聚成建设中国科技城和幸福美丽绵阳的强大力量。

（赵烨）

第二批市体育骨干教师集中培训

美术骨干教师集中培训现场

骨干教师进行信息化培训

国际化英语教师交流培训

教师宣誓

骨干教师培训微课程制作

中德文化教育交流活动

师德师风演讲比赛颁奖仪式

阿坝州百名班主任到绵阳民族中学观摩学习

三台县“万名教师国旗下宣誓”活动

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