语文适时可德育——浅谈贫困山区农村初中语文教学中的德育

德育是教育的永恒主题。要在学科教学中恰如其分地进行德育十分重要。在贫困山区农村初中语文教学中巧妙地适时进行德育更需要艺术和技巧。

作为贫困山区农村初中的语文教师要因地制宜，因材施教，在语文教学中适时德育，才能达到既教书又育人的目的。由于初中语文学科的特点，教材内容的思想性就决定了语文教师要根据学科内容适时进行德育。《语文新课程标准》中提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”这就说明，德育是语文教学的一个重要内容。德育应贯穿语文教育教学的始终。那么，贫困山区农村语文教师如何在语文教学中进行德育呢？我们可从以下几个方面进行。

一、立足教材，进行德育。

贫困山区农村语文教师要立足教材，把语文知识教育与德育有机的结合起来，在传授语文基础知识、训练语文基本技能和培养语文能力的同时，培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神。教书与育人并举。从教材中挖掘一个个活生生的事例，结合现实有目的进行德育，达到起恰到好处，相得益彰。因此，要处理好在语文教学中的德育应从以下方面入手。1、分析文章中的人物形象、归纳中心和谈感想等方面进行德育。在语文教学中要让学生积极主动地去分析文章中的人物形象，正确全面分析人物、谈体会、写心得，从中受到感染与熏陶，明是非曲直，辨好坏美丑，从中获取其精神营养。如学了《忆读书》明确如何读书——读书好，多读书，读好书。冰心能成为大作家，是与刻苦学习、受好书的启示和养成良好的学习习惯分不开的。学了《风筝》一文，教学生学会辩证分析、换位思考、自我解剖和自我反省。我们要学鲁迅在剖析中成长，在反省中壮大。学了《过零丁洋》，让学生感受到爱国主义情感。学了《包拯》，感受到了铁面无私、秉公执法、不偏不私的凛然正气。总之，通过学习、思考、分析、归纳和小结，学生从内心确立了正确的人生观和世界观，具有健康的人格和品质。2、在了解作品时代背景和生平事迹中进行德育。学语文就要勤读、勤思、勤积累。要让学生在收集整理所学文章的时代背景及作者生平资料中受到感化与启迪。如学了《中国人失掉自信力了吗》一文，学生在了解鲁迅生平及本文背景——为纪念“九.一八”事变，批驳国民党反动统治者和御用文人的投降主张，鲁迅慷慨陈词，论述了有大批未丧失自信力的中国人在。使学生受此情景感染，对鲁迅油然而生敬意，他是黑暗中的灯塔，给国人指明了前进的方向。

二、在专项训练中进行德育。

写作和阅读可净化人的心灵，提高人的思想境界。因为一个人在写作前的立意和阅读后的反思的过程，实际上就是一个思想转化的过程，在此时恰当引导与点化，学生的思想就沿着正确的方向发展并趋成熟与理性化。可以培养学生积极、乐观、向上、与时俱进、珍爱生命、关爱他人、孝敬父母、懂得感恩、爱家爱国等思想。

经历了“5·12”汶川大地震的学生，教师不失时机的进行以“感恩”、“爱与我同在”、“关爱生命”等为题材的作文竞赛，学生回忆地震中那些不顾个人安危在废墟中解救被困人员、寻找生命迹象的战士和志愿者们，目睹河北无私援建家乡的情景，结合自己又重新回到美丽的校园的感受，在收集、整理相关的资料中受到教育，懂得感恩父母、回报社会、热爱生命，懂得世间自有真情在。

在海地和玉树地震的募捐活动中，看到本来就不富裕的农村孩子能慷慨地拿出自己仅有的零花钱投入捐款箱时，我看到了德育的力量。学生体会到了“大爱无疆，感恩图报”、“一方有难，八方支援”、“地震无情，人间有爱”。

三、要有针对性的进行德育。

要了解当今学生的价值取向，要全面了解学生的思想行为，有针对性的将语文教学恰切地融入德育。如在讲《生于忧患，死于安乐》一文时，让学生明白在困苦、挫折中奋起。教育学生要有吃苦精神，要具有抗压抗打击的能力，人生不是一帆风顺的，只有通过波折和风雨，才能见彩虹。在讲《强项令》一文时，分析了古今法纪观念的不同，让学生懂得如今法制社会，要依法办事，要有法纪观念，不能感情用事，不得草率鲁莽处理个人恩怨。

四、联系学生生活实际，结合身边的人和事，恰当引注，进行德育。

语文教师要善于捕捉身边的教材，将发生在身边的人和事搜集起来，在语文教学中恰当引注，起到活教材的作用，更能引起学生的共鸣。如在讲《蔡勉旃坚还亡友财》一文，表现的是蔡勉旃“重诺责，敦风义”的高尚品质，在现实中也有许多人拾金不昧、一诺千金之士，然而也有一些不守诺言，见利忘义之人。这好坏一比，高尚情操自然凸现。《四知》中的杨震为官清正廉洁，不受贿赂。《私心》一文中的第五伦从内心进行挖掘，坦然承认自己也有私心。再结合近年全国上下所打的“老虎”“苍蝇”等案例进行分析，如果不控制自己的私欲，任凭膨胀，贪污受贿，最终是要接受人民的审判，等待他的将是正义的枪声。在语文教学中很自然的进行了德育，历史与现实相结合，以身边的事例为教材，容易产生感情的共鸣，陶冶性情，知识性与思想性有机的统一，从而达到了德育的目的。语文教师要创新德育形式，要结合实际灵活进行，认真分析学生，关爱学生，用爱去融化学生的思想，用爱去点燃学生的激情，用真诚去塑造学生的心灵。

(平武县大桥镇李锦记博爱学校 张德国)

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