积极心理融入中学“健康课堂”的探析

□绵阳中学英才学校夏静

新课程提出：“一切改革首先是理念的更新，因为理念是行动的向导。”绵阳中学英才学校在推进素质教育与探索高效课堂模式践行过程中,继“趣动”课堂后提出了“健康课堂”教学模式，遵循人的身心发展和教育规律，通过优化课堂环境、变革课堂活动，改进课堂管理来促进学生身心健康、全面发展、快乐成长。积极情绪可使人在心态积极的情景下反应更快速准确，认知更完整，更具有创造力。在健康课堂中，采用丰富多变的教学方式，特别是充分植入“积极情绪调动因子”，充分调动起学生的积极情绪体验，学生的学习由被动化主动，提高课堂的教学效率，增强学生的知行能力。下面就健康课堂中如何运用多种策略激发学生的积极情绪体验，调动学生主观能动性，构建健康快乐的心理课堂谈谈体会与探索。

一、积极情绪对课堂教学效果的影响课堂情绪是指在课堂上教师和学生对教学所产生的态度和体验。师生双方这种态度和体验会直接影响到教学过程，影响教师教学的积极性、创造性和学生学习的主动性及求知欲望。积极的课堂情绪可以使学生精神振奋，并能乐观、愉快、主动地接受知识，从而有利于教师顺利地完成教学任务，而且有助于学生知识的掌握和成绩的提高，形成高效健康的课堂。

在课堂教学中，学生是学习的主体，学生在课堂上所表现出来的情绪状态和课堂体验对学习的效果起到关键的作用。心理学研究表明，人的心理状态常为自己的情绪所控制，在轻松、愉快、乐观的情绪下学习，要比正常情况下，接受力提高25%～40%，记忆力提高1.5～2倍。调动学生的积极课堂情绪有利于开发学生的潜能和调动学生的主动性和积极性，也有利于学生形成积极向上的学习态度。另一方面教师面对乐于并主动学习的学生，在教学过程中有愉快的体验，可以提高教师教学的积极主动性，驱使教师积极从事教学活动，产生较强的责任心和教学使命感，有助于形成良性循环的教学氛围。

二、积极情绪调动策略

调动学生积极情绪，创设健康课堂教学情境，提高课堂效率，可从以下几点着手。

（一）尊重学生，构建和谐的师生关系。良好的关系不仅在课堂中，在课下更要注重与学生的沟通，赢得学生的信任，作为心理健康老师更注重与学生的关系建立，运用倾听、共情等心理技术让师生关系更和谐。因面对的学生是中学低段，学生对学科的兴趣有很大部分会因为是否喜欢某位老师而喜欢某个学科，运用学生的心理特点，注意课上课下营造良好的

师生氛围，有助于课堂情绪的调动，从而调动学生的学习参与积极性。

（二）课前激励，把学生情绪导入学习状态。心理健康课堂常常会用到课前暖身活动的设计，暖身活动一方面是为了引出学习任务的主题，另一方面是调动学生投入课堂前的情绪，为接下来的上课做好心理的准备。如果直接进入教学环节，学生的思维和情感都没办法很好融入课堂，更别说积极思考与分享了。课前激励时间虽短，但不可或缺，让学生的情绪立刻振奋起来，这与战士出征前的战前动员有异曲同工之妙。

（三）情境创设，营造课堂积极氛围。传统的教学不恰当，会造成大脑左半球接受过度教育，结果因教学抽象概念化，缺乏形象与情感而影响右脑的激活、兴奋，造成压抑，甚至损伤学生的创造才能。这是教学领域长期以来注重认知，忽视情感而造成的带有普遍性的问题。而情境教学通过情境的创设营造，能最大限度地开发和利用右脑，对学生创造力的发展具有非常重要的作用。为营建好的课堂氛围，要经常创设一些小情境，或者增添一些小插曲，增加课堂的趣味性，调动学生的情绪。设置情境是心理课堂中常用的一种教学手段。如《做情绪的主人》运用拍摄观摩情景剧了解主人公遇到困惑时的反应，学生的共鸣感会更深

刻，在讨论解决方法时学生参与更热烈。在心理教学中运用情境教学体验式教学，能够大大提高教学效率的愉快教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们解决问题的能力。

（四）积极语言的运用，营造课堂情绪有效手段。积极的语言能为自己和他人带来愉快体验和愉快情绪，从而促进积极人际关系和行动。课堂师生教学互动也是一种人际互动，影响学生的行为。在教学过程中，运用积极语言模式的关键是要采取积极教育的方式，对每个学生有积极的期待。用鼓励肯定的语言和欣赏的表情，从期望的情景、期望的过程、期望的效果等方面，全方位地创造实现期望效应的环境，关注每个学生，给予学生以积极的情绪和情感体验。课堂上，教师要尊重每一位学生，充分调动全班学生的积极性，并不断保持学生积极的学习思维状态，让学生在强烈的学习渴望中求知。心理健康课堂的内容往往没有固定的答案，情境的理解可能会千差万别，只要学生积极思考了，积极表达自己的思想就是进步。在心理课堂中，当学生积极表达自己的思想时，回答问题时，给予鼓励的反馈，而不是冷漠生硬的回答，更不是批评。这样，学生会感到老师的亲切，使学生得到一种愉悦和激励，进而又营造并保持了一种和谐的课堂情绪，调动学生积极的学习情绪。

总之，在健康课堂中，要以生为本，充分调动学生的积极情绪，从而激发学生学习的兴趣与主动性，在健康快乐的课堂中获得自我成长。

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