初中英语怎样进行阅读教学

□游仙区新桥中学刘跃

在中学英语教学中，培养学生的阅读理解能力是一项重要的任务，也是中考的一项重要考查内容。一般来说，中考英语试卷至少包含三篇或以上的文章，阅读量在1000个单词左右，分值占到了总分的一半甚至以上，因此英语阅读教学是相当重要的。那么，我们应该怎样进行有效的阅读教学呢？我平时主要是从下面几个方面来进行重点突破的：

一、整体理解和把握文章，做到词不离句，句不离段，段不离篇

学生在一开始阅读时总想把文章一下子就读懂读透，阅读往往就会走入误区，因为太过于注重每个单词或每句话的意思，而忽视了对文章结构的整体理解。如何学会对文章的整体理解呢？首先，要重视文章的题目和文章的首句，因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。其次，要重视每段的最后一个句子和整篇文章的最后一个句子。最后，阅读中出现的难以理解的句子，要让学生根据读懂的句子部分去推测不懂的部分，根据读懂的句子去理解不懂的句子，同时前后句联系起来推测段的含义，联系段推测文章含义。

二、让学生正确使用工具书

遇到生词，先在上下文中推测词意、句意，然后再去查阅工具书。我提倡学生遇到疑问查找工具书，逐步培养其独立阅读的良好习惯。另外，在阅读过程中我也要指导学生正确处理词汇障碍，遇到生词时，如果不影响语义的理解，跳过它，继续阅读，这有利于提高阅读速度，不打断阅读思路。有时可以通过上下文，在具体的语境中推测词汇的意思，不要一遇到生词就搬字典。

三、阅读方法指导

教给学生掌握阅读技巧，培养学生略读、寻读，按照意群阅读的习惯及能力，逐步提高其阅读质量和速度。课堂教学中我常常用教材中的文章为例，运用精读和泛读相结合的方法来进行阅读教学。阅读结束后，需要对重难点进行精讲，有时候我也组织适当的口语和笔头训练，引导学生背诵几个好句子，复述文章。

四、阅读中要师生提问

阅读过程中我常常提出口头的或者书面问题，让学生带着问题去阅读，这样就有了目的性和针对性。抓住关键语言点，明了文章结构，深度理解。设计问题应该在学生现有逻辑思维的水准下，换换角度，换换说法，培养学生的兴趣，发展学生智力，努力学好英语。

提问设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登，以完成教学任务。对于教学中的一些重难点，我尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐步解决问题。提问有一定难度，才能激发学生的求知欲，调动学生的注意力，刺激学生的思维，让学生体会到智力角逐的乐趣。当然要注意照顾到大多数学生的知识、智力水平。同时用多种提问方式来体现不同的教学功能，才能适应提问的运行机制。

五、阅读后的扩展

我有时要求学生对课文的结尾进行创造性的补写，这样会大大有益于学生的学习，激发学生的创造性。我让学生补写课文中没有结尾的故事，或者改写课文的结尾。写的形式可长可短，或者让他们口头叙述亦可，这样可以大大激发学生学习英语的兴趣，充分发挥他们的想象力，激发他们的创造性思维。其次，让学生读单词、短语、重点句子，甚至全文朗读。通过读可以规范学生的语音语调，加深对课文的理解，集中学生的注意力。让学生养成良好的朗读习惯，有助于学生在理解课文的基础上背诵课文。阅读后的书写巩固，可以是对话填空，可以是听写填空，可以是根据汉语意思完成句子，可以是根据首字母完成句子，也可以是用所给词的适当形式填空等。练习形式多种多样，可以让他们复述课文内容。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”。提高学生的阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，学生的阅读理解能力一定会逐步提高。

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