做幸福的老师

□游仙区七一剑南路小学朱新玉

每个人都希望自己的人生风和日丽，充满幸福感，但生活中免不了这样或那样的不如意，我们要以平和的心态，从容面对生活的坎坷，用内心的富足饱满去弥补遗憾，享受生活的阳光雨露、体验人生的幸福。那怎样才能做一名幸福的教师呢？

一、阅读，我幸福

读书让教师更加丰富；读书让教师更具魅力。给自己留一个安静的空间，让思想随书香一起飞翔。读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。“多读方知书中味。”在读书的过程中，那种精神上的满足，那种思想的驰骋，那种思维的畅想，是无以言喻的，是愉悦的，是幸福的。

我们通过读书来充实、坚定自己，把自己变得超然、从容一些。读书是一种交流过程，要有不断修炼的意念，要有经常品读的精神，坚持写读书笔记。当我们以平和的心态，谦虚的胸怀来读书时，自己的思维与书中的思想进行交流与碰撞，无形中，思想会走向纵深，精神天地会更为广袤。到那时，你就好比一棵幼苗，日日汲取阳光和雨露，逐渐枝繁叶茂，高耸云天。在读书学习的过程中，我们要练就灵敏的嗅觉和广阔的视觉，及时捕捉崭新的教育信息点，再采取观点链接、行动跟进，这样就会收获颇丰。让书香溢满校园，让经典深入心灵。时时以书为友，天天以书为伴，你会不由自主地觉得有了几分从容，几分淡定，几分优雅，几分自信。这就是一种幸福。

二、与学生同乐，我幸福

作为老师，要与学生共同营造和谐、宽松、民主的学习氛围，充分调动孩子活跃的思维，驰骋丰富的想象、拓展孩子们的思维空间，让学生充分展示自己的智慧、挖掘自己的潜能。尊重学生的个性差异，学会赞赏学生。课堂上充分调动学生多种感官的参与，一堂课下来，学生常会感到意犹未尽，这一种快乐和自信都被他们感染了。在教学中“我想……”“我认为……”“我们组认为……”，一个个充满童趣的想法让我们做教师的常常会感到意外的收获，学生的个性得到了充分的张扬。课堂教学中“意外”很多，“预约”的精彩也很多，课堂教学已不是纯预设的，而是动态变化的。大胆开放，创造性地运用教材激情导趣，快乐中学，学有收获，以人的发展为本，以四个“学会”为重，时时阳光灿烂地面对学生。在课堂上与学生共同感受数学的魅力，共同享受学习的投入与快感，那种快感与惬意也是一种幸福。

通过开展“自制台历”、“数学超市”、“数学周记”等数学实践活动，给学生提供展示的平台，学生兴味盎然。我就抓住孩子的高度兴奋点，对其进行思维的训练、能力的培养，在活动参与中，让学生知道“不经风雨哪能见彩虹。”特别对那些学习困难的失意孩子，更要多给他们希望、多给他们关怀，要鼓励他们树立信心，相信“有志者，事竞成”的哲理，当然还要让他们明白“少壮不努力，老大徒伤悲”的训言。

让我们成为孩子的太阳，把阳光洒到孩子的身上，让每一个孩子享受到温暖，享受到快乐，享受到成功的喜悦！在与学生共同成长的过程中，我享受到了教书育人的幸福！

三、反思教育，我幸福

巴尔扎克告诉我们：“一个能思考的人，才能是一个力量无边的人。”同样一个善于思考的人，才能书写教育的内在乐趣与幸福。换位思考，教育别有洞天。善于反思教学，才更有灵性与见解，才能走出自己的特色之路。教育需要智慧，教师的智慧源于自己渊博的知识、勤于反思的习惯，让点滴思考激发我们的思维，让智慧充盈于我们的脑际。把工作的点滴思考写下来，养成写教育随笔、教学反思的习惯，这是提炼自己业务能力的一个有效渠道。把学习当作一种享受，把工作作为一种幸福，这是教师人生的最高境界。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“千淘万漉虽辛苦，淘尽狂沙始得金。”这些千古名句，无疑告诉我们，不经风雨怎能见彩虹，有耕耘，就有收获。记录闪光的点滴，不断提升智慧，这也是一种幸福。

丰富多彩的生活是我们智慧的源泉，是我们思想驰骋的旷野，只要我们是有心人，那生活处处可以激起我们创新思维的火花，点燃我们对生活的热爱之情。

我们教师要有思考教育的激情，抒自己的教育思想，写自己的教育行为、教育故事，让自己灵动的思想、鲜活的文字在电脑的屏幕或本子上流淌，你就会体会到那是一种愉悦，那是一种幸福。找准自己的位置，认识自己、辨清自己、打造自己，让学习充实自己，让目标激励自己，让创新发展自己，让人格升华自己，让快乐伴随自己，享受幸福的教育人生。

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