小学体育开放式教学模式实践与探索

问题描述：小学体育教学中教条、死板的现象一直困扰着教师，在教学中如何提高学生对体育课的兴趣，提高教师的课堂教学质量，创造一种适合现代教育观的教学模式，便摆在每个体育教师的面前。那么“开放式”的教学模式，符合现代教学思路，符合教材及学生实际，为学生全方位参与教学活动，学习掌握体育的基本技能、技巧，提供可能。

成因分析：孩子天生就喜爱运动，表现出对体育的爱好，而后来慢慢表现为注意力不集中、有些甚至不感兴趣，参与不积极。到了小学五、六年级以后，尤其是女生，对运动的兴奋与热情一下子冷了下来，原因是多方面的，其中，一个很重要的原因就是我们体育教学死板、乏味，使学生越来越感到体育课没劲儿，还不如让我们自由活动。那么怎么使儿童的体育知识和体育的技能、技巧达到一个高的层次，怎么使儿童最初的情感继续高涨？这就需要做好儿童从入学前的自由玩到入学后喜爱体育课的过渡，而要使学生喜爱体育课，就要求教师把体育课上得灵活，上得有滋有味，紧紧扣住那些充满童真的心。

解决措施：

（一）开始快速进入课堂

良好的开端等于成功的一半，开始部分学生的情绪还处于课间那种热烈，跳动的不安定状态。这时主要是组织教学引入新课。传统的开始部分－－整队，师生问好、报告人数，宣布内容，队列练习，教条死板，这就要求我们必须变革，力求开始部分就新奇，能一下子抓住学生的全部注意力，激发其兴趣。例如：情景、场景导入，故事导入，游戏导入，挂图、设凝......等。形式要多样、新奇。

（二）准备部分

准备部分是为基本部分打基础的，准备部分多力求有针对性。尤其是专项准备活动。以往，我们的准备活动，通常是慢跑几百米，活动活动各关节，做几节广播体操和拍手操，专项准备活动一带而过，缺乏针对性对于学生在基本部分里对技能、技巧的掌握将是很费力，因此，专项准备活动要有针对性，力求出新。比如：主教材是投掷内容，那么重点就应该放在上肢和腰腹。如果是足球课，那么重点就应该放在下肢。所有的准备活动也可以融入到相应的游戏中，提高学生的兴趣，以达到为教学服务的目的。

（三）基本部分

基本部分是一节课的关键、灵魂、课的大部分时间都用在这儿，课的组织形式和教法的运用，是否灵活、恰当，是这节课成败的关键，以前我们在这方面做了一些努力，在组织形式和教法的运用上有了一定的灵活性，但是具有很大的局限性，不敢充分的“放”的太多，而收不回来，尤其是有人听课的情况下，更不敢“放”，总是把孩子们围在自己设定的框框内。问题的提出，也是有意而为的，这样孩子们的主体性，积极性不能充分的发挥，只有充分的“放开”才能充分发挥他们的主体性，积极性。让他们在创设的情景中自由地发挥，让他们去发现问题找出解决问题的方法。那么这个环节的重点，就在于情景的创设，只有在情景的创设上下工夫，就不怕放不开了。情景的创设也必须考虑到学生、教材、场地、器材、组织教法等诸多因素和特点，因地制宜、合理有效的运用。

（四）结束部分

基本部分结束以后，学生的身体不能一下子恢复正常。因此在结束部分里我们首要任务是使机体逐步恢复正常，这就要求我们进行放松活动，放松的方法也应该多种多样。

总之，小学体育开放式教学模式，其精髓还是在于创新，打破陈规，是教学方法的变革。是在教学中如何提高学生对体育课的兴趣，提高教师的课堂教学质量，是一种适合现代教育观的教学模式，符合现代教学思路，符合教材及学生实际，为学生全方位参与教学活动，学习掌握体育的基本技能、技巧，创造条件。（绵阳市青义小学颜华）

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