农村英语课堂教学中的一些思考

在农村英语教学活动中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该创造轻松愉快的学习环境；给学生以锻炼英语的机会；充分发挥学生主体作用；建立新型师生关系，要让学生能积极主动的参与课堂教学活动。

不知不觉担任农村英语教学工作已十余年了，由于农村英语教学起步迟、起点低、基础薄，在教学过程中遇到了很多的问题和挑战，其中的最大问题就是学生在课堂上不活跃，能参与教学的学生随着年级的升高而逐步的减少，总的来说影响学生积极参与课堂活动主要有以下几个原因：

1．家庭教育氛围差。家庭是教育的重要组成部分，对学生的成长起着很大的作用。而在农村初中生的家长中大多数是农民，他们外出打工，让孩子成了留守儿童，由爷爷奶奶看管，即使是在家里的家长，他们对子女虽说有期望，但是监管力度不够。只顾看电视、打扑克、搓麻将不关注子女学习。这样的家长只能满足子女的物质要求，却没有为他们创造良好的学习环境；还有的家长对子女几乎不闻不问，听之任之。出自这种“宽松”环境中的学生，因缺乏学习自觉性而成为学困生。

2．学习基础差。一些学生在小学阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，表现在见识少，知识面窄，思维不活跃，接受能力较差。从而把刚萌发的英语学习兴趣过早地灭在中学门槛之前。学习英语的热情大大下降，对英语学习失去了兴趣。

3．学生没有养成良好的学习习惯。在课堂上，自始至终投入学习的寥寥无几。而课后能自觉预习的人就更少了。相当多的学生单词、词组死记硬背，不善于归纳和总结，抄袭作业，胆小害羞、不敢开口。由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。

4．中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，老师上课时没有关注到学生的个性，沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地向他们灌输枯燥无味的语法、词汇，他们便不感兴趣，久而久之也就不再参与教学活动了。

在我的教学中，我关注最多的是培养学生语言运用的能力，而忽略了教学中的激励性评价，特别是对学困生的鼓励少之又少。在遇到学生开小差或不愿学习时，更多的是批评，引导与鼓励相当少。这也是造成学生课堂参与度低的主要原因之一。如果我能注意榜样的竖立和学生良好行为的及时表扬，学生就会朝着我所期望的方向发展。然而我有时看到了问题但不寻找原因，一味地批评与严厉的要求，这反而抑制了学生的发展，使他们产生了对英语的厌学情绪。

在参加了涪城区教研室组织的走进名优教师课堂的活动后，我的内心深受震动，自己的英语课堂教学模式改革势在必行了。

英语是一门交际语言，学生在英语课堂上发言的频率明显高于其他学科。农村内向的学生特别多，很多学生都只学到了哑巴英语，根本不会使用。我觉得教师在平时的教学中没有有意识地培养学生的一种有效的学习策略与方法，是造成学生英语学习效果差和课堂参与度不够的重要原因。

学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它，正是我们所需要解决的问题。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。因此，我认为上课时，应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。建立和谐，合作，融洽的师生关系是很有必要的。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。

总之，轻松、愉快的学习环境是提高英语学习兴趣的关键；鼓励实践，激发兴趣是提高英语学习兴趣的重要途径：创设情景是提高英语学习兴趣、改进英语教法的需要。只有这样，我们才能够提高农村学生的英语水平和能力。无论是怎样的形式和怎样的方式，我们只要能脚塌实地的想想自己的工作，想想如何能够事半功倍，如何能让孩子们在快乐的情绪中学习、进步，那么我们也是在收获着快乐。（绵阳涪城杨家中学陈容）

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