校长论坛创新思路谋发展 攻坚破难提质量

我一直很喜欢这样一段话：“感谢这些年的收获，这是全部汗水当之无愧的奖赏;感谢这些年的辛苦，这是成长路上不可或缺的阅历;感谢这些年的尚不如意，这是日后必须努力的理由。”多年来在各级领导和社会各界的关心支持下，通过全体老师的共同努力，我们的工作取得了一些成绩，但不可否认的是同样也存在一些不足和问题。比如，教师教学观念的落后，管理经验的稚嫩。怎样提高管理水平，创新工作思路，提高保教质量已经迫在眉睫，现我将从以下几个方面对学校工作作一分析和新的思考。

一、变“要我做”为“我要做”，创新“无为而治”的管理模式

无为而治是中国古代的一种治国理论，最早由春秋末期的老子在《道德经》里提出。老子认为,道以自然为本，那么对待事物就应该顺其自然，无为而治，让事物按照自身的必然性自由发展。现代科学管理理论说明：管理越少，成效越好！最好的管理方法就是自我管理，无为而治是管理的至高境界！那是不是就不管了呢？广州碧桂园张军校长的诠释让我豁然开朗，他认为，“无为而治”可以这样理解：

1、“有所为有所不为”。每个发展阶段都准确找到正确的方向，做正确的事情。作为学校管理者就应该做学校最重要的事，比如：思考——学校的战略方向、管理体制、课程方向。学习——学习同行中好的经验方法，掌握行业内外大量的资讯，不但要深入做，还要跳出看；用好人——激励教师成为团队的主人，发挥团队整体优势。并随时随地为学校挖掘招聘优秀人才等等。当然，如果学校内出现紧急的事情，必须一马当先，快速处理。

2、“君无为，臣有为”。著名管理学家杰克﹒韦尔其认为“对一个优秀的管理者而言，管的少，就是管得好。”下属能做的事情，尽量让下属去做，校长所做的事情，都是别人不能替代的事情。在一所优秀的学校里，教师做班主任的事，班主任做组长的事，组长做主任的事，主任做校长的事，校长做长远（社会）的事，才是良好的管理模式。

3、“无为”是为了“无不为”。无为方能无不为！“无为”是要顺应自然、社会发展的规律，不妄为、不乱为，让大家在愉快的氛围中尽情发挥自己的聪明才干，努力去做。

可见，无为而治的管理模式可以让校长把自己释放出来，谋划大事、学习思考、提升品味、扩大视野。同时尽量授权给下属实施自主管理权，相当于给下属更多的信任与尊重，更多的创造空间及实现自我的机会，最大程度的激发“我要做”的愿望。

二、变“要我研”为“我要研”，创新“卷入式”教研模式

说起教研活动，大家都会浮现出这样一些画面：校长和教学管理者口若悬河地介绍着某种新教育理论，底下许多老师在奋笔疾书地记录；或是观摩教学后，大家评课活动时，有的不知从何讲起，有的又怕讲得不对…除了教研活动的主题脱离大家的需要外，形式的单调也导致教师缺乏参与热情，教研活动缺乏实效的最大因素，尤其是年轻教师在一本正经的教研活动中往往显得战战兢兢。怎样激励教师参与教学研究的积极性和主动性呢？唯有改变教研模式，我将从以下几方面入手：

1、自我卷入式研究：许卓娅老师认为，老师可以通过研究自己、了解自己，来了解儿童，从而有效地促进教师自我的发展，又能不断改进自己的教学。比如说，在反思一种教育行为的适宜性时，可以让教师们把自己当成孩子，融入到特定的教育情境中，从孩子的角度去思考问题。

2、“声东击西”式：从教师们有兴趣的事情上中发展我们期望的能力，正如王瑜元老师说的：要“跳出学校的圈子看学校的问题”。比如：组织一次你说我画的活动，让受训者明白说要描述清楚、听要仔细听才能达到一致的要求，从而明白教学实践中如何才能创建和谐的师幼关系，达到良好的教学效果。

3、生成式研究：生成式的教研活动是由一个问题引向另一个问题，促成教师间的讨论、分享等集体性的反思，帮助教师在实现个体经验的“横向流动”的过程中，同时积极寻找自身的教育经验与相关的教育理论的联系，提炼出属于自己的教育行动理论，实现在专业化角度上的“纵向流动”。这也就是我们所说的研究性学习的过程。在这个过程中，教师的思维不停发散，不停碰撞，大大激发了研究的主动性和积极性。

三、变“要我来”为“我要来”，创新“志愿者中心”家长工作模式

学校的发展离不开社会各界同仁与家长的大力支持，相较于我们学校思想的改革创新，家长的认识相对落后（过分注重知识量的学习），对学生的身心发育特点缺乏科学的认识，并因此对学校一些新颖，符合时代发展特点的教育教学理念不理解，每次让其参加活动，总觉得这事跟我无关，被动参与，一定程度上也影响了我们工作的深入开展。

为努力寻求与家长的有效沟通与合作，并着力彰显学校家园共育特色和教育服务品牌。本着“尊重差异、优势引领”的原则，我们将在以前的家长委员会基础上成立“家长志愿者中心”，让家长根据自己的意愿、行业特点和优势走进学校、走到孩子们中间，以主人翁的精神投入到学校教育教学、校园环境建设等各项工作中去，丰富学校的教育元素，定期开展“志愿者活动月”活动，如：“交警进课堂”，“消防安全知多少”“亲子出游”“书画欣赏”“亲子实践活动”等，让家长志愿者们利用自己的业余时间为学校提供的服务，家长们通过和孩子共同参与、体验、实践等多种方式了解了学校的教育教学，也让家长利用自己的专业特长，弥补了学校教育的不足，充实和丰富了学校教育资源，为孩子成长奠定了良好的基础。（绵阳职业技术学校赵全伦）

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