整合资源 培育学生

■德外为师有感

“用心学习、积累经验，关心关爱每位学生，让学生幸福一生。”——陈超

小川（化名）高一刚来班上的时候，我觉得她气质不错，有点害羞，很听话，可能喜欢文科。我说，文科生就是要成为独挡一面的人，能够指引别人的人。她喜欢辩论和演讲，但从来没有拿过第一；她喜欢打篮球，一直渴望有个自己的冠军；她喜欢做班委，就一直选不上班长；她喜欢问老师问题，可不想敞开心扉；她喜欢交朋友，却不怎么善于言辞；她喜欢父母，还是觉得有代沟……

但是德外有自己的育人理念。作为班主任的我会首先站在孩子的角度想问题，可以整合许多资源为每位同学服务。我们整合学校每学期的活动，让她们都积极地参与，充分锻炼她们的能力；让家长参与进来，更好地体验与亲情；让老师一同参与，更增添分量与关心。小川喜欢辩论和演讲，每学期都可以大展拳脚，高二上学期的时候终于在一次演讲赛中拿到了全校第一，她高兴极了，人变得越来越自信了。

在班级活动整合中，我立足于锻炼每位学生的综合素质，培养创新意识和创新能力。每天晚上6点30到7点几乎是学生最快乐的时间，我始终做到制定计划、实施计划、检查评估、及时总结。小川在班里是学习委员，凡是班级活动时间都要由她来安排。高一上期开展“百家讲坛”,每位同学讲他们自己喜欢的、正面的、积极的海阔天空的知识，有利于开阔知识，增强自信心；高一下期开展讲励志故事活动，讲他们经历的、有意义的、有感悟的故事，有利于发奋图强，培养坚韧的毅力；高二上期开展即兴演讲活动，每位同学随机抽题，或一件物品、一个观点、一次见闻等等，有利于培养学生的应变能力、创新能力，为以后参加自主招生或是面试打下基础；高二下期开展小老师讲课，针对学生比较薄弱的数学、文综进行合作探讨，让一些同学找资料、找老师备课，然后跟全班同学讲一个专题、一道题的解法等，有利于学生个人能力的提升，为全班同学服务，达到共同提高。

这样就整合了学生基本素养，整合了各种信息，也整合了老师、家长等多种力量，让班级充满活力，学生的能力得以提高，为老师减轻了负担，让家长体会到孩子更多的感恩，可谓一举多得。

另外，整合情感教育资源也是非常重要的。走近、走进学生的内心世界，是很不容易的事。我觉得要做到四个心:近其心、悦其心、撼其心、暖其心。小川之所以最后取得成功，正是由于老师、父母、小川心往一处想，劲往一处使。记得那年的高考数学特别难，刚考完数学的那个下午，许多同学都伤心地哭了，川妈妈给我打电话说，“小川的数学考得很差，她绵阳的同学说有三道都是原题，不难！”这样的话对小川而言是致命的打击，我说千万别着急，我会帮她调整过来的。当时，听取了所有的老师研究的方法，我拍了好多同学的肩膀，然后在讲台上说，“别人说有三道原题，我们要说有21道原题，道道都是原题，你们是全市最好的学生，你们都觉得难，那么全省都没有几个觉得简单的，要相信自己，相信我们的实力！我们要唱歌，我们要高兴！”结果，唱歌拍桌子的时候，小川高兴极了。高考她以优异成绩升入北京大学，后来她告诉我说：“你的豁达与乐观把我深深震撼了，老师你太伟大了！”

作为班主任，必须力求班级的有效管理，注重各方面资源的整合。其整合的方法是多元的，将各方面教育资源整合，与时俱进，这是一种互动，也是一种重要的教育价值。我们要不断尝试和实践，积累经验，特别是要用心学习，关心关爱每位学生，让学生能幸福一生。

【作者简介】

陈超，德阳市市级骨干教师。从教12年，担任班主任四届，多次被评为“德阳市高考先进个人”，所在班级被评为“德阳市先进班集体”，2012年所带班级被评为“四川省先进班集体”，另有多篇教育论文发表。

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