实验幼儿园开展社会实践活动

本报讯 学前教育课程专家虞永平教授曾指出：“生活化不是将生活本身原封不动的当作幼儿园课程，更不是将成人认为重要的知识体系原封不动的当作课程。将对幼儿发展具有重要意义的内容还原为与幼儿生活有关的、感性的、需要幼儿动用各种感官来学习的活动体系，这就是课程的生活化。”真正生活化的教育应该是最来自于幼儿的需要和兴趣的，最立足于幼儿生活经验的，也是最有利于幼儿获得有益经验的，最能有效地促进幼儿的可持续发展，最有效的综合活动应该是最生活化的。从杜威的“教育即生活”到陶行知的“生活即教育”，再到今天举国上下的课程改革，生活化教育的意义已越来越明晰。走出园门从课本教材的教育到自然社会生活实践中的环境教育是孩子们成长的所需，让孩子多多走出去、走进大自然、走进社会大课堂，近日，绵阳市实验幼儿园的中班小朋友进行了一次社会实践活动——参观奶牛场。

在奶牛场管理人和老师的带领下，孩子们主要参观了奶牛居住的房间和奶牛的粮食仓库。第一次看到这么多的奶牛，与奶牛有了一个“亲密接触”的机会，孩子们高兴之情溢于言表。在走走看看，和亲自体验的过程中，孩子们了解了动物，更加亲近动物，也加深了幼儿爱护动物的情感。

当前我国教育面临着中小学生创新精神和实践能力较弱的现实,这一问题是由低至高教育不断对个体培养结果的累积或综合的反映。反观作为基础教育的基础的幼儿园教育,也存在只重智力开发而轻幼儿创新意识和实践能力的培养;只把学习界定在教材上和教室内,忽略幼儿对社会实践活动的感悟和创新过程的成功体验。不难发现:越来越多的幼儿能说会道,却疏于创新,懒于动手,拙于实践。因此,我们认为应积极鼓励幼儿参与社会实践,读社会这本无字书,在社会实践活动中萌发创新意识,挖掘创新潜能。

（钟涛 安洋）

拿着奶牛的食物，个个都亲自动手喂起了奶牛，大奶牛不客气地吃着美食，让孩子们心里乐开了花。“奶牛，你吃饱了吗？”

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