一条短信对学生的影响

“说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行”。横批是“不服不行”这是社会上人们讽刺官权意志，这种长官眼里出能人的悲剧，若是出现在生活中是可怕的。但是有趣的是，这样特殊的“规律”用在孩子们身上常常会令人拍案叫绝。

我其实也亲身经历了一个相同的境遇，我所在班级的一名孩子，他学习习惯不怎么好，家庭作业也很少完成，给家长打电话就一句“我们也不懂英语那玩意儿”。渐渐的我自己都对他有点灰心，端午节到了，孩子们非常热情的给我发短信祝我节日快乐，有些有名字有些没有名。我都统一个格式“幺儿，谢谢你！也祝你全家端午节快乐！MsZhang很爱你！你行的，加油！”节日的欢乐很快过去，取代的是忙碌的工作和生活。我也就渐渐忘记了这件事情。但此后，我觉得这孩子和以前有点不一样了。课堂上有时他也想回答问题，我从他的眼睛里看到了渴望，特别是在答对问题时，他整个人都散发出快乐的光茫。他背诵课文的时间多了；他愿意到我办公室找我帮忙了；他作业拖欠的次数要少一些了，而且下课还经常主动留下来帮我整理东西，虽然他没有说什么，但是我看到他眼里的轻松和温暖。我也习惯性的把把他的肩，摸摸他的头（这是我对孩子们的一个习惯性动作），和他闲聊。期末了，孩子们都发短信问我成绩，其中一个是这样的“MSZhang，我都不敢问你英语成绩了，我只想知道我是不是又是最后一名，又拖全班后腿了，对不起！”看到这沉重的短信，可想而知电话的那头，孩子是多么的难过和内疚。他一方面不希望自己是最后一名，因为毕竟没有谁愿意考得差；另一方面因为以前基础的问题，他对自己又没有信心，他怕他是最后一名。可怜的孩子！我快速的查了一下成绩，不幸的是他确实是最后一名。我不愿意把这残酷的现实告诉孩子，毕竟孩子这段时间的表现已经好了许多，考试分数只是他学校学习中很小很小的一部分。我不能因为分数就抹杀了孩子其它方面的进步，打击他的上进心。于是我和他班主任商量之后决定 “作假”（告诉一个适合他的，比以前有所进步，也不是最后一名的分数），电话被马上接了起来：“孩子，告诉你你的分数是……不是最后一名，你看你真的行的，不是吗？”我听到电话那头的尖叫“妈妈，我不是最后一名！不是！不是……我就说我这段时间这么用功肯定会比以前考得好嘛！”孩子当时的兴奋和激动是可以想象的。我在告诉他分数的时候还一并把他这段时间的表现好好的总结，大肆表扬了一番。我的肯定对其他人来说也许是一文不值，但是对这个孩子来说比什么都重要，他太需要被肯定，太需要被赞扬。相信在后面的学习中，他不会再迷茫，他的进步让他知道有付出就会有收获。

其实在我的学生中，没有五六岁就能咏句作文的骆宾王，更没有七步成诗的曹植。有的是表现平平，看不出有多大“出息”的孩子，甚至是一班调皮大王，顽劣不化的主儿，是一考就“大红灯笼高高挂”的“差生”……我能怎么办？撵出去？找领导哭诉要求换班？双手一拍走人不干？好像都行不通。这些年我给我所任班级的每个孩子在心里都设立了一个“记功簿”，孩子们的所有“功劳”都是用时间的刻刀刻在我心里的石头上，在和他们共同生活交往中，时不时的拿出来晒晒；而对他们的“过”就像是我用小树枝写在沙滩上一样，一个浪头就不见了，只是偶尔善意悄悄提醒，其实孩子们是懂我的。我付出了我的爱心和信心，孩子们也以心换心。一句温暖的问候；一个关怀的眼神；一条温馨的短信；一个不经意的动作；“差生”在课堂上也会为某个问题争执得面红耳赤……孩子们的改变在悄然发生。他们正慢慢的一步一步的向前迈进。

有人说和孩子打交道是一门精湛的艺术。的确如此，孩子的心灵是敏感的，孩子的心灵也是脆弱的。有时也许一个不在意的微小细节就会伤害他们。在教育的道路上我得尽心尽力的做一名皮革马利翁，总有一天我的一群群象牙少女们会从画中走出来的。

（绵阳市高新区火炬实验小学 张燕）

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