教学相长创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率

素质教育是我国当前教育改革的主题，然而真正的实现素质教育关键在于教学课堂上，只有提高课堂的教学效率才能全面提升学生的素质，小学体育课堂也不例外。要围绕这一主题，从学生的实际生理和心理特点着手，创造出符合学生特点的教学氛围和教学环境。小学体育教师可以多形式的利用教材，大胆创新传统教学方法，使学生积极吸收理论知识，主动探索新的体育技能。所以，当前小学体育教师必须深化改革体育教学模式，把“教”和“玩”有机生动的结合起来，切切实实的提高小学体育课堂的教学效率。

儿童的天性就是爱玩好动，小学时期的孩子好奇心极强，爱好兴趣广泛，学生常常将兴趣作为学习的动力和条件。这就要求小学体育教师必须从学生的兴趣点出发，运用灵活的教学方式，寓教于玩，如此既能增强小学生对体育活动的兴趣，又可以在游戏中传播体育知识，通过潜移默化的形式来提高小学课堂的教学质量。

一、传统的小学体育教学的不足之处

教育心理学研究认为良好的课堂氛围可以催人奋进，潜移默化的感染学生，使学生积极主动地吸收课堂知识。而体育课堂一般是室外课堂，所处的课堂环境变化较大，流动性强，学生的注意力很难集中，尤其是小学生。因此，必须创造良好的体育课堂氛围来提高课堂质量。然而传统的小学体育的教育模式还存在一定的不足之处。

（一）传统的教学模式固定，内容单一

传统的小学体育教学是固定的教学模式，45分钟的课堂包括开始、准备、基本、结束四个部分，模式固定死板。教学内容单一，变换基本不大，很难适应现代教学内容的需求，不管是教师还是学生都感到枯燥乏味，师

生基本对体育课提不起兴趣，不利于课堂效率的提高，也不利于学生终身体育的培养。

（二）忽略了学生的实际状况

一般小学体育教师只是根据教程标准设置教学内容，使用教学方法，往往会忽略学生自身的发展需求，无法兼顾学生的个体差异，没有分层次教学。在小学中，学生的身体素质、心理素质、思想素质层次不齐。而教师的教学又要求学生的动作整齐划一，易于让学生产生倦怠心理，消极学习，课堂教学效率很难提高。

二、改变传统小学体育教学的必要性

在大部分的体育教师心目中认为体育就是体操、排球、足球、田径等活动，而现代化的体育是以竞技体育为主，为了适应现代化的发展要求，创新小学体育的教学方法是势在必行的选择。

（一）可以促进体育文化的传承

随着全球化的脚步，体育作为一种文化现象己经为世界所共有，在一定程度上有利于体育的发展。但是，小学体育作为一切运动的基础发展前景并不是十分乐观，小学体育并不是一项简单的运动，而是通过运动这一载体传承民族精神和精神文化，小学生是民族的希望，国家的未来栋梁，只有让他们真正的理解、切实的掌握传统体育教育的精髓，才能使体育文化得以传承和发展。

（二）促进新的体育与健康的课程标准的推行

新型的体育与健康课程标准淡化了竞技要求，坚决地取缔损害小学生健康的课程内容，小学体育教师必须改变陈旧的教学方法，按照新课标的要求引入有趣的体育活动，激发小学生的学习兴趣和热情，在最大程度上，促进新的课程标准的实施。

（三）促进小学生生理、心理的共同发展体育活动的本质就是增强学生的体质，促进学生心理、生理的共同发展，而小学体育又必须具有特色，体育教师必须引进特点性极强的体育项目，吸引学生的注意力，这样不仅仅可以提高学生的身体素质，还可以促进学生心理素质的健康成长和发展。

三、如何创新小学体育的教学方法

国家教育部在2005年9月正式在全国颁布实施了体育新课标，对教育体制进行了大刀阔斧的改革，这一举措的出现和推行对小学体育教育提出了新的要求。新的体育课标要求体育教师根据所选用的教材和学生的实际情况改变传统的教学思想和教学要求，全面的提高小学体育课堂的教学效率。

（一）创新小学体育课堂的教学情景，提高教学效率

好的课堂要求教师必须常设宽松和谐的课堂氛围和学习环境，使得学生在学习探索的过程中获取情感体验。和谐宽松的课堂环境并不是简单地依赖游戏、故事、生动的情景，而是通过教师生动智慧的语言、鼓励的话语、富有创造性和启发性的问题来创建的。首先教师要创设合理的情景，运用知识的独特魅力吸引学生，从而激发学生的求知欲和探索性；然后要建立和谐的师生关系，使得师生在人格上平等，教师既是知识的传授者，学生的指导者，又是学生学习的参与者、合作者，在教学过程中友好互动，鼓励学生进步，呵护学生的自尊心，使其身体、心理在课堂中都得到尊重与升华；最后，也是最重要的一点，教师在课堂上要坚持“以人为本”的教学原则，调动学生自助学习的积极性和主观能动性，只有这样才能培养出善于分析、发现的全方位人才，才能顺利有效的提高学小学生的综

合素质，为日后学生的学习发展奠定坚实的基础。

（二）创新多形式的教学内容，提高教学效率

小学体育的主要教学目标就是师生达到预期的教学效果，教师在每一节课都有针对性的教学，目标准确、适度，并进行有效引领。传统小学教学内容是在小学阶段完成学习田径、体操等趣味性缺乏的体育项目，不管小学生的兴趣如何都进行一定课时的教学活动，致使学生对体育课应付了事，不想学也不好学会，结果往往是学生按照教学标准完成了学习内容，却没有从心理上真正接受和吸收，小学结束后没能掌握一项体育技术。

（三）创新小学体育的教学模式，提高教学效率

教学方法的灵活运用是保证教学目标实现的重要保障，使得教学富有生机，充满活力，小学体育教师必须在教学形式上进行改革和创新。要根据教学和学生的闲着慌选择恰当的教学模式，注重发挥学生的主导作用。小学体育教师要转换自己的课堂角色，不仅传授知识，也要诱导学生积极学习，更要学会鉴赏学生。利用先进的计算机网络进行辅助教学，使得学生生动直观的领悟教学内容的真谛，有意识的改进学习方法，不断提高学习能力和教学效率。

（四）尊重小学生身心发展规律，促进学生健康发展

小学生年龄较小，注意力不够集中，具有好奇、好竞争、好模仿等特点。在一堂课中，每一个学生的注意力、情绪变化都有所不同。在教学过程中，还应该充分的利用小学生的心理特点，有效地组织教学活动。

（江油市胜利街小学校张斌）

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