交互式电子白板为语文教学增活力

交互式电子白板，整合了现代多媒体教学的多种优势，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了学校，走进了课堂。电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变了师生在课堂上传统的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。作为一名语文教师，如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，语文课堂将更加充满活力。

一、交互式电子白板，让学生的学习更直观，更专注。

本周，我执教了六年级语文的一篇课文---《怒吼吧，黄河》，当安排学生阅读文中描写光未然朗诵自己写的诗歌的相关语句并思考“这个句子运用了什么修辞手法，你是怎样理解每个分句的？”时，我将学生找到的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前汇报自己的收获：学生边用电子笔在白板上划出描写光未然用不同情感朗诵自己写的诗歌时，边谈自己的感受。在交流的过程中我和学生则相应地在白板上进行修改和评议。我还运用电子白板的“探照灯”功能、隐藏功能和拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意我强调的部分问题。再如，在引导学生了解文本中诗人光未然和作曲家冼心海创作伟大音乐作品《黄河大合唱》的背景时，我从电子白板的资源库中拖放出几组日本帝国主义肆意在我中华大地烧、杀、抢、掠的画面，展现出了1938年10月中华民族的抗日战争进入最惨烈的相持阶段情形，让学生的心灵与抗日战争时代的惨烈发生强烈的撞击，从而激发学生的爱国热情，从而理解光未然和冼心海创作《黄河大合唱》目的，就是要激发全国人民的抗日斗志，不愿做亡国奴。由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学重点得到较好的落实，难点得到突破，学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。

可见，利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。

二、交互式白板，让教师的反思更实在，更细致。

电子白板技术能够支持自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，同时这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结。因此，借助电子白板的自动储存的功能，不再需要动用其他设备和专业人员，就可以方便的记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。如在执教完《怒吼吧，黄河》这一课之后，根据电子白板上自动储存的课堂教学再生资源，我对原有的教学流程和教学中的细节进行反思和修改，使教学设计更加优化。

在教研组开展的听评课式的同伴互助活动中，利用电子白板回放教学实录的每个细节，逐一与教师们开展研讨，总结成功和失误之处。经过讨论一致认为，应该在第四自然段讲完以后设计一个白板拖动的环节，让学生把排比句里的四字词语拖到相应的位置，这样让学生更深刻的理解光未然写的诗歌。实践证明，这样的教学研讨更有利于同伴之间开展研究、探讨，共同改进和总结，并且还可以实现资源共享，给参与研讨活动的教师提高教育教学水平提供了最直接的帮助。

希望交互式电子白板技术能在语文教育教学中更好地运用。（江油市诗城小学南校区李延碧）

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