浅析游戏中幼儿的参与

我记得我小时候只上过一天幼儿园。平时我们小伙伴会三五成群的在一起玩：一片瓦、几块砖、几颗杏核、几个石子、自己做的鸡毛毽子、几个伙伴就能从白天玩到太阳下山。大人叫我们回家吃饭，都还舍不得回去。藏猫猫、弹珠子、跳房子、拍硬纸块等有趣的游戏占据了我们整个童年的记忆。而现在，我当了一名幼儿园教师，却充满了迷惑：“现在的孩子们不会玩了吗？”

一、当前幼儿教育状态

现在的幼儿教育在不断改善，逐渐打破传统的填鸭式教育模式，让幼儿快乐玩，有效学。游戏成了幼儿园的基本活动，也是幼儿的主要活动，更是幼儿的主要学习方式。我国的教育家陈鹤琴的教育理念中曾明确指出：幼儿园活动以游戏为主。他认为，“喜好游戏”是儿童突出的心理特点，也是“儿童的本性”，“儿童既然有这种强烈的本性，我们就可以利用这个动机去教导他”。他赞成将教学和游戏整合起来的做法，认为这是寓教学于游戏之中，游戏要成为幼儿教育的基本手段，乃至幼儿教育的一种精神或灵魂，要贯穿幼儿教育的整个过程。

这些年来，通过学习陈鹤琴的理论，我体会到，他所提倡的“游戏式的教导法”是以幼儿自己的“做”为核心的，这能极大地调动起幼儿的经验。“做”是一个中心，联结着活动中的教师和幼儿，教师应与幼儿共同游戏，给予幼儿必要的指导。实践告诉我们，那些在体察幼儿的感受和体验、观照他们的生活经验的基础上设计的游戏化教学活动，往往能最大程度地激发他们“做”的兴趣。

二、案例说明

记得去年我在带小班的时候，幼儿园组织上公开课活动。我当时想：小班的孩子那么小，又才刚入幼儿园，怎么上嘛？想了好久，为了上得生动有趣，又有意义，我决定上一节户外体育课。根据本班幼儿的年龄特点，我设计了一堂《蚂蚁过河》。我提前半个月就开始准备。给每名幼儿准备了一个蚂蚁头饰，板凳、棕垫凡是涉及上课用的都准备好了。

上公开课那天，孩子们看到我们布置场地，就开始兴奋起来。我把孩子们分成两组，并亲自示范了蚂蚁过河的规则。游戏开始了，孩子们都认真对待，在旁边等待的孩子们还给正在参加的小朋友呐喊助威，那场面可热闹了。在游戏的过程中，我没有过多干涉孩子们的活动，只是对个别幼儿进行了动作的纠正，大多时间只是在旁边观察。我发现大部分孩子在玩的时候都在动脑筋，想办法，觉得怎样玩才舒服。那一节课，孩子们玩得不亦乐乎，可开心了。连听课的老师都说能够把小班的课上得这么有特色很不容易。

通过这堂课，我发现让幼儿在游戏中学习比让幼儿安静的坐在教室里听老师讲课学习效果更好，更能激发幼儿的知识潜能，更能让他们找回自我，更能体现他们的童趣。在本学期，我园开展了一系列通过户外体育游戏活动来培养孩子的兴趣和学习能力，取得了很好的效果。

三、在户外体育游戏活动中培养幼儿运动的兴趣和学习能力

兴趣是幼儿游戏活动的动力，在户外体育游戏活动中除了带幼儿活动外，重在创设一种让幼儿克服困难、不怕失败、勇于向前的氛围，并在一次次挑战自我的游戏活动中培养幼儿对户外体育游戏活动的兴趣与专注。在具体活动中，遵循从易到难的原则，探索多种锻炼和培养的方法。（一）因地制宜，就地取材

1.利用自然物开展户外活动。有这样一句广告词：“自然的是最好的”，虽然这是化妆品的广告词，但我认为活动场地的选择上仍可用这句话。这学期我们班在软跑道上没有安排，小朋友经常问我：“老师，我们怎么不去软跑道上玩呀？”小朋友很想玩，可我们又没有安排，怎么办？我灵机一动，何不利用软跑道旁边的栅栏让幼儿练习攀爬，幼儿在这里练习攀爬，要手脚协调，并尽量保持身体平衡，才能安全、顺利地攀爬过栅栏。2.利用教具开展户外体育活动。开展一次户外体育游戏活动并不一定需要很多的精力去制作教具，只要动脑筋、多观察便会发现在幼儿身边其实就有很多可利用的教具。在组织幼儿玩大型器械时，我选择了幼儿每天玩的积木，而且色彩多样。选出红黄蓝绿四色，将幼儿分为红黄蓝绿四对，每队的队长手持代表自己颜色的积木用幼儿喜欢的恐龙园里的侏儒纪让幼儿玩穿越侏儒纪。这种利用自然教具和幼儿喜欢的游戏活动形式开展户外体育游戏活动，即能增强幼儿对户外体育游戏活动的兴趣，又方便准备。3.一物多玩，激发兴趣。考虑到老师的精力有限，不可能经常制作一些体育玩具供幼儿玩，因此充分利用已有体育玩具不失为一种可行性方法，但是时间一长，幼儿容易厌倦，不感兴趣了。如何让幼儿能够玩的有新鲜感，就要设计出体育玩具的多种玩法，做到一物多玩。像玩沙包：我们鼓励幼儿自己想出不同种玩法，有的向上投掷抛接、有的向前投掷、有的放在头上走平衡，还有的合作互抛互接。（二）精神鼓励，增强自信

鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要雨露阳光一样，没有鼓励孩子就不能健康成长，如在组织的接力赛跑活动中，孩子们跃跃欲试，而小一部分幼儿则表现出紧张、害怕。此时，教师要及时了解孩子的情绪状态，并采用目光注视孩子的活动，或提醒孩子、或拍拍孩子的肩膀表示鼓励、肯定，让感到自己是可以的。在老师的带领和鼓励下他们参与活动，并由此获得成就感，增强了自信心。这样，他们对下一次活动充满了期待。

四、让幼儿在游戏中快乐成长

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，从而剥夺了孩子们游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多，自由活动少；智力游戏多，其他游戏少；训练眼目多，动手操作少；教师包办多，幼儿独立完成的少。孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创造力，影响了儿童的身心健康，让幼儿在游戏中得不到尽情发挥。只有放手让幼儿在游戏中寻找快乐，才能让幼儿健康成长。

（江油市建设路小学附设幼儿园 雍丽）

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