新课程化学实验探究题应对策略研究

实验操作步骤1：步骤2：步骤3：预期现象与结论

新课程改革在学习方法上将探究学习和自主学习作为学习的主要形式，在试题中出现对学生学习能力、探究能力（创新能力）评价的探究实验题成为近两年高考中的亮点。

主要考察学生对基本 实 验 仪器、物质制备、实验数据记录与处理、实验安全、新课标考纲特别增加实验探究的一般过程即提出假设、设计方案。实验问题的设计是以课本基本实验为基础，通过挖掘和创新，强调实验过程、注重实验细节，要求考生能独立完成化学学科的相关实验，理解实验的原理与方法，掌握实验的操作技能，实验条件的控制，观察实验现象，记录实验数据，通过分析与综合得出结论，并对相关结论进行解释与评价。

因此实验题客观部分应尽量以基础为主，对基础进行整合训练。尤其是在刚进入第二轮复习时候一味求难可能会对第一轮复习产生的知识积累发生怀疑，破坏学生的学习激情，对备考产生不利影响。建议根据前几点要求将几个考点有效地组合在一起训练，这样既避免了象第一轮一样的单一复习模式，又没有加大较大的难度，对绝大部分学生会产生良好备考效果。做些简单试题整合训练，如：2013新课标II全国卷26

（1）实验中，能否将Na2Cr2O7溶液加到浓硫酸中，说明理由 。

（2）加入沸石的作用是 ，若加热后发现未加入沸石，应采取的正确方法是 。

（3）装置图中，B仪器的名称是 ，D仪器的名称是 。（4）分液漏斗使用前必须进行的操作是（填正确答案标号）。a.润湿 b.干燥 c.检漏 d.标定（5）将正丁醛粗产品置于分液漏斗中分水时，水在 层（填“上”、“下”）。

2012全国卷，现拟用下图所示装置(尾气处理部分略)来制取一氧化碳，并用以测定某铜粉样品(混有CuO粉末)中金属铜的含量。

(1)制备一氧化碳的化学方程式是_______________________________；

(2)实验中，观察到反应管中发生的现象是_______________________，

尾气的主要成分是______________；

(3)反应完成后，正确的操作顺序为________(填字母)；

a．关闭漏斗开关 b．熄灭酒精灯1 c．熄灭酒精灯2

实验题中的基础分实际上是比重较大的，如果通过上述方法训练，以得基础分为训练目标比训练难度大的题最终得分要实际得多。同时通过到实验室重现好课本或常规实验也可以有效地提升学生的基础。至于基础好的学生可以指导他们自己训练一些综合性强的试题，进行分层教学和训练。

对新增加实验探究的一般过程即提出假设、设计方案，在二轮中进行专题复习。教师要强调探究实验设计中的原则：科学性原则、对照性原则、等量性原则、控制变量原则。并在专题中对探究型实验题进行分类归纳训练。如探究 物 质 的 性质、探究化学反应机理 （或条 件 、现 象等）、探究物质的组成测量物质的含量、探究化学实验中的反常现象、探究对经典问题的质疑、探究化学规律等。比如探究物质的性质：某种催化剂为铁的氧化物。化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究：将适量稀硝酸加入少许样品中，加热溶解；取少许溶液，滴加KSCN溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为+3的结论。

⑴请指出该结论是否合理并说明理由 。

⑵请完成对铁元素价态的探究：

限选实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒精灯、试管夹、3mol·L－1H2SO4/3％H2O2、6mol·L－1HNO3/0.01mol·L－1KM－nO4、NaOH稀溶液、0.1mol·L－1KI、20％KSCN、蒸馏水。

①提出合理假设假设1： ；假设2： ；假设3： 。

②设计实验方案证明你的假设（不要在答题卡上作答）

③实验过程

根据②的实验方案，进行实验。请在答题卡上按下表格式写出实验操作步骤、预期现象与结论。

实验操作

总体来说，探究性试题创设的情景、设问比较新颖，但又贴近学习与日常生活，趣味性较浓。选择的情景往往紧扣课本。探究实验题的结构特点一般是：⑴探究的课题（目的）。⑵提供的信息，必须的材料，或限制条件。⑶探究的过程，包括：假设或猜想、探究方案、实验报告及一系列的探究问题等。⑷结论及分析。一般设计成实验报告的形式。探究实验题的解法一般是发现问题（猜想或假设），再到解决问题（设计实验、实验验证、得出结论）。提出假设→实验探究→得出结论。学生做探究实验题要注意以下解题步骤和注意事项。第一、细心审题是关键，准确地把握实验目的，目的、原理要画出来，并自始至终把握实验目的。第二、认真分析是核心，利用已学知识，分析如何实现这个目的（实验原理）：①原理分析②材料分析③变量分析④结果分析；结合实验材料，初步确定设计对策（实验方案）。第三、正确表达是保障：大多数学生有实验思路，就是拿不到分，因此我们在表达过程中一定要按格式答题，同时要体现出科学、等量、单一变量与对照性等原则，提高实验的得分率。化学用语要规范，避免出现“即使答对了，也未必得满分”的情况。最好按以下答题模式表述：A、取适量的 物质 （药品）进行 实验 （操作）如果有

现象，则得出 （结论）B、（对另一种情况设计判断）另取等量的

物质（药品）进行 对照实验（操作）如果有 （现象），则得出（结论）。另外对一些典型的操作语言表达可以记忆一些标准的模式化答案，如：气密性的检查，其基本的语言文字模式是：仪器的合理处理---提供压强差的方法---现象---结论；而溶液中某种离子的检验一般语言表达模式是：取适当量的被检测物---加入一定量的检验剂---现象---结论等等，绝大多数的描述都有规可循。第四、重视实验基础知识的学习，虽然探究性实验主要考察学生的探究能力，但在问题的设置上常常包含了对实验基础知识的考察。第五、探究性实验题选择的情景往往紧扣课本，因此我们应该牢牢掌握元素化合物知识，大胆猜想，细心论证。第六、探究实验要有开放性答案，注重对化学变化的再思考。如“对此你能有什么启示”等问题的回答，与唯一答案有区别。

(江油市第一中学 李晓芳)

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