浅谈初中历史教学中的教师素质

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的素质是一个全方位的问题，其重要性是不言而喻的。作为一名初中历史教师，一周中与学生接触的时间只有短短的两节课，如何在短暂的时间内培养师生情感，并进而培养起其学科兴趣，这是一个非常具有挑战性的问题。本人根据自己的认识和在教学实践中的体会，对初中历史教学中的教师素质谈谈以下的看法：

第一，做一名合格的教师，须有崇高的敬业精神和职业道德素养

教育是一种社会公益事业，它没有商业的功利性，而且必须接受人民群众对经济、社会、文化发展的需求。作为一名中学历史教师，必须树立教育为社会服务、为学生服务的思想，端正自己的教育行为，具有崇高的敬业精神和高超的职业道德素养。具有了这种素质，才会忠诚自己的事业，才会热爱学生，热爱本职工作，无私奉献，做到既教书又育人。在工作中，他们会自觉地以最高的标准要求自己，认真钻研业务，主动完成各项工作，把自己的身心献给自己钟爱的事业，献给自己可爱的学生，一身奉献，不图名利。

第二，做一名合格的历史教师，须全面掌握本学科专业知识

根据新时期课程改革及其素质教育的要求，每一位教师必须随时更新教育理念，自觉养成读书的习惯，全面掌握学科理论知识，树立自我发展意识；深刻理解“一碗水”与“一桶水”的关系，坚持学习，深钻教材，研究课标，掌握大纲对学科教学的要求，从宏观上把握学科发展的脉博，明白教材的编写意图，理清教材中的知识体系与内在逻辑联系，掌握每个章节课程的重点与难点，基本上能把握每年的中考方向，结合年度中的热点和时政问题，具有课程开发与整合各种资源的能力；对于丰盛繁杂的教学资料，作为历史课教师，必须站得高，看得远，明察秋毫，总揽全局，既有大局观，又有侧重点，具有指点、整合和编写学案、资料及课程检验题目的能力。教师具备了上述的专业素质，一般而言，可以很轻松地进行正常的课程教学，轻松地应对各种教学中出现的问题，教学效果是会很好的。

第三、有效管理课堂，具有组织教学、课堂提问、表扬和批评等方面的技能与技巧

教师工作的主要阵地是课堂，教师往往是通过课堂教学形式向学生传授知识培养能力的。课堂管理是教育管理的重要组成部分，良好的课堂秩序是实现教学目标，提高教学质量的重要保证。因此，每位教师必须具备一定的课堂组织管理能力，必须具备有语言表达、肢体表达和心理暗示等技能与技巧。在教学实践中，我们经常发现有个别老师管不住学生或是不管学生，课堂闹轰轰，教学效果十分不好。成为了专职的中学教师，除了加强自身的专业知识学习外，还要学习必要的课堂组织与管理的理论，学习组织教学中的技能与技巧，了解学情，掌握学生心理。教师要精于语言表述，通过诙谐、风趣、通俗易懂的艺术语言，调动学生的兴趣，让课堂变得活跃有趣。

第四、及时总结具有教学反思的能力

教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地提高教师的自我监控能力，提升教师的专业素质和综合能力。教师通过教学反思可以检查是否达到了教学目标，分析教学中的不足，总结教学经验，记录教学中的困惑等。许多老师在教学之余都已养成了写教学反思、写教学周记的习惯，这是一件好事。但需要注意的是，写教学反思不是一种形式，更不是一种任务，是我们专业成长的需要。写反思时，一定要立足实际，立足于学科的特点，注意其历史学科的实践性和发展性，从问题或收获的某一个方面入手，细致入微地进行分析、挖掘，从中受到启示，以利于今后不断地改进工作。

第五、教育科研的能力

教育科研是一种运用科学的理论和方法，有目的、有计划、有意识地研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的认识活动。实践证明，教育科研是促进教师专业成长的有效途径，是衡量教师专业水准的重要标尺，更是推动学校发展的后续力量。老师们在历史课教学之余，认真开展学科课题研究，在科研中反思自己的教育教学行为，用先进的教育理论作指导，将自己在实践中的感受与体会进行总结、归纳、研究并提炼，形成教育科研课题，最终形成自己独有的研究成果。做研究型学者，是21世纪教师的基本素质之一。通过历史教学中出现的问题开展课题研究，找出对策与办法，突破困惑，进而迈入教育实践的新高地。

第六、从容大度的健康心理

高素质的老师才会带出高成就的学生，只有心理健康的老师才会带出个性阳光的学生。老师的心理事关学生的未来发展，这是一个不争的事实。同时，老师的心理健康与否也关乎着这位老师的工作成效的高低。一个心理健康的老师会以一种积极向上的乐观心态来对待来自学生中的错误，会以一种昂扬奋发的精神风貌与学生朝夕相处，他的宽容、大度与雅致，自然会得到学生的尊敬和推崇，他的教学也一定会取得成功。

一个教师一旦具备了上述几项素质，相信会成为深受学生欢迎的人，一定可以取得学生的信任和爱戴。而中学历史教学也应从全面提高教师素质，创新教学方式、方法，让学生在体会到学有所值、学有所用等方面找出素质教育及其改革的出路，从而体现出历史教学的特色性和时代性。 （江油市武都初中 王顺万）

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