在轻松自然中开始作文

作文真正起始于一、二年级的写话和口语交际的训练。新课标指出：“1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”也明确提出了第一学段写话的要求“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”我认为，作文的起步是可以从一年级给孩子们上的第一节语文课开始的，教会孩子观察生活，引导孩子积累语言，培养想象的习惯，激发孩子说话的兴趣，保护孩子表达的信心，这样在不知不觉中，孩子们在一、二年级的语文课上，就已经开始了作文的起步。

一、引导孩子亲近自然，学会观察生活

观察是人们认识事物的第一步。对一年级的孩子来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的感受，表达时才有话可写。因此，从第一节语文课我们就应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

引动孩子学会观察的最好地方就是校园。学校时时有蝴蝶从窗台飞入教室，我便告诉他们：“孩子们，想看的话就别吵，不然蝴蝶就被吓跑了。”我又提示孩子：“这只蝴蝶多美！快看看它是什么颜色的？怎样在飞呀？”蝴蝶飞走了，我便引导孩子们说说刚才看到的，就这样，我就有意识地让孩子们去观察学校的一切。

我还注重发动家长的力量。我告诉家长，首先要学会去体验大自然的美和乐趣，要抱着一颗亲近大自然的心态，带孩子外出也不一定要到名山大川。每个季节，找个周末，带孩子到郊区走走，让孩子认识蔬菜粮食，一年四季地里长什么……既不需要赶时间，也不会太累，让孩子觉得处处都有值得看的事物，处处都有发现，才会时时都有惊喜。

二、让孩子爱上阅读，养成积累语言的习惯

低年级的孩子没有语言的积累，要让他们学着阅读，全靠老师的引导。当时学习1课《花朵》的会认字“花”，张钰泉造句：“刘备、关羽、张飞在桃园里结义，真是太让人羡慕了。”我就借机对全班同学说：“张钰泉同学连三国里的故事都知道，真是太棒了，大家都要多去看书，多读故事，比一比以后谁知道的故事最多！”。

更多的用故事吸引孩子阅读。我上课就喜欢给孩子讲课文相关的故事，每天专门给孩子一个读书时间，让他们看见自己觉得有趣的，想与大家分享的就起来讲故事，这样，大家交流了 《小女生毛毛虫》、《笨笨猪》、《格林童话》、《安徒生童话》等等。

喜欢上了读，还要会积累。我告诉孩子去找故事里最美的、最喜欢的句子。一年级的学生没有这种自觉的意识，只有靠教师不断的鼓励和督促。刚开始可以只交流认为最喜欢的一句话，试着去摘抄四字词语和好句子，后来就利用班队课进行采集评比、开展读书交流会、比赛谁的成语记得多等有趣有益的活动。

三、激发孩子的想象力，创造机会乐于表达

引发学生的丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。所以在教学过程中，除了培养学生的观察能力之外，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。我从“看图说话学拼音”开始，每一幅插图都让孩子放飞想象，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。

在孩子们观察时，也是激发孩子想象力的时机。一开始，我们要告诉孩子：你要去看什么，春天长出的新绿与墨绿的不同，秋天遍地的落叶形状各异……孩子会看了，适当的时候再引导孩子进行合理的想象，风吹树叶，就让孩子们停下手中的笔，与风儿打打招呼。慢慢地，孩子们自己就会说了。

一年级的下期，就开始练习图画日记。让孩子们把生活中最有趣的事情画下来，再把图上的内容写下来，就像写看图写话一样，却是自己生活中的事情，孩子们很感兴趣。有了一定的语言积累。

四、多种形式激励，让孩子体验成功的快乐

现代心理学研究表明，在人的成功因素中，情感因素起决定作用。我们在指导孩子作文时，摆正学生的主体地位，把鼓励参与、鼓励表现、调动情绪、培养兴趣、激发动机，放在重要位置。老师在批改作文时，就要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

在低年级的写话和日记里，我毫不吝啬自己画下的波浪线和星星，尽量去寻找哪怕是短短几句话里的亮点。注重榜样的力量，每次都把优秀的写话给全班欣赏，能影响和带动一大片。注重作品的展示：读给爸爸妈妈听，投给学校的广播台全校播放，粘贴在板报上，学习园地里。我还做了一个班级博客，发布好的学生习作，随时互相交流，互相影响，产生了人人乐于写话、勤于动笔的良好效应。

语文教学要不断开拓、大胆创新，作文意识从学生入学伊始就应初步渗透。只要遵循学生的认知规律，符合学生的年龄特点，体现直观性和趣味性，提供易于效仿的经验范例，不断地给予学生鼓励和赞扬，建立学生说、写的自信和创作的欲望，就一定能为正式的作文教学打下坚实的基础，从而全面提高学生的语文素养。

(江油市花园小学 康英)

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