浅谈幼师队伍建设现状及发展策略

江油市是四川省“扩权强县”的县级城市之一，随着江油主城区将不断扩大，城市流动人口将会增多，幼儿教育观念的碰撞，激烈竞争不可避免。在此背景下，做好幼儿教育这篇大文章，抓好公办园师资队伍建设是服务江油幼教发展的有力举措之一。因此江油公办幼儿园师资队伍建设必须主动查找与绵阳、成都等幼教发展先进地区之间的差距，重新定位发展方向、策略，以此引领本地小学附属园、民办园共同迎接新的挑战。

一、绵阳市公办园幼教师资队伍现状

教育要发展，教师是根本。幼儿园教师队伍的建设，决定着幼儿教育是崛起还是衰败的一个关健因素。绵阳市有公办幼儿园5所，其中四川省级示范幼儿园3所，绵阳市一级幼儿园4所，二级幼儿园1所，小学附属幼儿园33所，共有在编教职工65人，目前绵阳市公办园师资队伍建设存在以下问题：

（一）专业教师的分布不均衡

城区公办园是绝大部分专业幼儿教师集中的园所，她们整体的专业水平、动手操作能力、语言表达能力、现代信息技术的操作和运用能力等方面较强，有较好的基本功。而城乡接合部公办园和乡镇中心园专业教师少，且专业水平整体素质偏低。

（二）教师队伍的结构不合理

一是年龄结构偏大，几个公办园的在编教师平均年龄都在40岁以上，年轻的在编教师很少，年龄结构呈三角形状。

二是学历结构不科学。不同知识结构、不同专业特长、不同实践经验的教师少。

三是幼教专业人才缺乏。全市有的园幼师专业学历的教师比例占90%以上，有的近占30%左右。部分公办幼儿园和小学附设园在师资紧缺的情况下,采取聘用在校的大学生顶岗现象。公办园出现了自聘师资队伍不稳定的现象。

四是没有形成老、中、青骨干教师梯队，幼儿园教师师资队伍年龄结构表现为青年骨干教师比例较高，但中年骨干教师较少。

五是性别结构失调。在绵阳市幼儿教师中没有男教师，导致教师性别比例严重失衡。幼儿园没有男教师，会造成孩子性格可能产生缺陷。

（三）教师队伍的归宿感不强

幼儿园教师平均时间相对于一般职业而言要长，工作项目繁多，工作责任重。另外对于幼儿园而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知识的能力，家长关系等等，不仅决定了教师的地位，而且与教师的职称评定、工资、奖金等挂钩，幼儿教师不仅承受着来自各方面的压力，同时不得不给自己加大心理压力。幼儿教师自己也感觉不到成就感，所以教师职业认同感和归宿感差。

二、公办园师资队伍建设的发展策略

（一）上下联动，多途径充实师资队伍

争取相关部门支持，畅通幼儿师资补充渠道。市教体局可对原幼师毕业现在中小学任教的教师进行调整，充实到幼教岗位，确保幼教师资专业化程度。公办园的年轻工勤人员可培训后转岗担任教师，附设园可通过内部挖潜，调整选择适合担任幼教工作的人员参加培训，充实到幼儿园任教或担任保育工作。各幼儿园可自主聘用一部分具备相应资格和条件的大中专毕业生担任教师，市教体局对这一部分符合参加公招考试的教师可给予一些优惠政策，以此稳定公办园中的自聘教师队伍。

（二）高度重视，建立健全师资培训制度

围绕江油市教师培训“三大计划”，有计划地对非专业的幼儿教师进行培训，使他们逐步具有专业化水平。各园要立足本园师资队伍建设需求，以教师发展为主线，以师德建设为核心，以园本培训为主要抓手，营造骨干教师品牌，发挥教学能手引领作用，创建创新、实践、交流、提升的平台，提升全园教师人文素养及专业素养，形成清晰的梯队教师队伍培养体系，促进教师的专业化成长。

（三）科学配置，优化师资队伍结构

为确保幼儿园师资质量，必须依法实行园长、教师资格准入制度，严禁聘用未取得教师资格的新人员担任教师。对素质较差、不能胜任幼教工作、不愿意接受培训的人员，应及时解聘或辞退。公办园之间的优秀教师交流教学工作一学期以上，让不同教育背景、不同知识结构、不同专业特长、不同实践经验的教师在一起相互学习、相互碰撞、相互激励、共同合作，可实现最优的学习效果和工作业绩。

（四）推行“五化”管理，提升师资队伍素质

幼儿园加强内部管理是提高教师队伍素质的重要环节。建议幼儿园从抓“五化入手，逐步建立起一套行之有效的管理制度，进一步提升幼儿园师资队伍素质。

1、校园环境建设人文化 。校园体现一定的文化内涵，不断营造“文化育人”的园所氛围，力争做到校园环境优美、精致，彰显幼儿园独特的办园理念。让师幼在其中得到美的享受，呼吸健康、清馨高雅的文化气息，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。构建数字校园，为教师拓宽交流渠道，搭建互动平台，丰富信息流量，要求教师充分运用现代教育技术丰富、准确、便捷的开展教学工作，提高幼儿园师资队伍现代教育技术水平。

2、园长的人才策略化

陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一所学校首先要评论他的校长。”，园长在建设高素质教师队伍的过程中的作用不容忽视。在提高自身道德修养的同时，对教师人才应不失时机大胆任用，合理使用，整体优化，扬长避短，人尽其才，严格要求。

3、师资队伍形象建设的常态化。统一幼儿园形象标识 ，充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。制定教师形象塑造的制度体系。制订一系列制度作为保障。要求教师为人处事、待人接物等场合下着装得体、举止大方、保持微笑服务，使用文明用语，保持适当的语速、语调，坚持普通话教学与他人交流。构建教师形象塑造的培训体系。达成教师的有效执行力和团队精神、进取精神。

4、教师文化建设科学化。坚持“以人为本”的研训理念，立足“园本研训”，致力“行动研究”，落实“岗位成才”，采用多元化的教师研训方式，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速新、青年教师的成长历程，形成独具特色的教师文化。

5、家园合作文化建设的常规化 。幼儿园应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。组织教师积极与社区联系，争取社会力量对幼儿园的支持，提高教师家长工作的能力。

幼教师资队伍建设是办园的永恒主题，我们要紧紧围绕搭乘江油市发展的快车，把绵阳市公办园师资队伍建设放在发展幼教师资队伍建设的首要地位，并以此推进全市幼教师资队伍建设的发展，迅速缩小城乡之间、与幼教先进地区之间的差距，实现绵阳市幼教师资队伍的均衡发展，增强江油幼教的“软实力”，为江油教育的发展尽绵薄之力。

(江油市好时光爱心幼儿园 郭蜀蓉)

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