浅谈在生物教学中培养和激发学生的学习动机

当前，国家十分重视素质教育，素质教育对学生全面发展的要求，使生物学教育在中学教育中焕发了新的生命力。生物学的内容十分丰富，许多学生起初对生物挺喜欢，但随着时间的推移和难度的增加，加上受过去“应试”教育和社会上的一些不良影响，学生中普遍出现了厌学现象，学习成绩差，渐渐失去学习兴趣，这些都是缺乏学习动机的表现。要想学生长期爱学生物，学好生物这门学科，关键在于如何在教学中培养和激发学生的学习动机。因此，我在教学中，采取一些相应的措施，培养和激发学习动机。

1、首先让学生明确学习生物的重要性和必要性，培养和激发学生的学习动机。

生物学是自然科学中的一门学科，它和自然现象以及生产、生活是紧密联系的，因为科学的发展 、技术的进步及一些重大社会问题的解决都离不开生物知识。第一堂课就理直气壮宣传这门学科的重要性，我通过网络、媒体等一些途经查找有关生物在当前各个领域的一些前沿的成果，社会热点和学生比较感兴趣的一些实例，如：用生物学知识处理农作物秸秆,城市垃圾等等，把这些东西拿到课堂上，学生积极性很高，学习生物的决心也很大。

2、运用多种手段，激发学生生物学习中的求知欲，强化内部学习动机。

求知欲在生物学学习中是指学生对于学习生物知识和技能，对于解决与生物知识有关的问题的需要，它的表现形式主要是与此相关的好奇心以及学习兴趣。在教学中，可通过以下途径培养学生的求知欲。

（1）开课激趣激疑,激活学生的“动情点”,激发学生强烈的求知欲。教师应给每节课开好头,根据不同的情况,不同的内容设计不同的导入,教师常采用问题型导入,在使用新教材教学中,用每一节前面的“想一想，议一议”进行导入就是问题型导入，学生通过思考、讨论、答问，对本节课学习内容产生浓厚的兴趣，激发出强烈的求知欲。此外，教师还可采用直观型,娱乐型,实验型等等方式导入,总之每一种导入方式都要围绕一个目标,激发和培养学生的学习动机。

（2）加强实验教学，充分发挥生物学实验在培养学习动机中的作用。首先，教材要求的分组实验，有具备条件的，个个都要开展。课堂演示实验教学要加强，学生对实验感兴趣，激发了学习动机。我在课堂教学中，把挂图、标本与活体实物结合起来，将学生实验与知识学习结合起来，采取边实验边讲的教学方法，尽量使学习变得直观、形象、轻松。如学习骨骼肌、骨的协作运动时，让学生通过屈肘、伸肘以及提水的动作来观察肌肉收缩和舒张的情况；膝跳反射实验中，注重引导学生的自主参与意识，老师只指导方法和注意事项，学生自主探究。通过这些实验学生的参与度空前高涨，对知识的理解更加深刻，这些实验既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。

3、培养、激发学生的成就感，刺激外部学习动机的形成

成就感来源于父母、老师和同学对学习自我提高的赞扬和尊重。学生希望通过学好生物学能够得到社会的肯定，能够实现自身的价值，其外在表现是好强、上进和追求荣誉。我认为在生物教学中，使学生获得成就感，培养和激发学生的学习动机，可采取以下措施：（1）加强生物教学中实用知识的教学

在教学过程中，结合教材内容，对学生进行生物学知识在生活中的应用等知识的教学，如人工呼吸法对病人的施救、眼耳的卫生保健、传染病的预防、积极参加锻炼促进骨骼和神经系统的发育等。让学生感到知识就在自己的身边，使学生认识到生物学知识在日常生活中应用是多么的重要，要想成为一名健康合格的公民，必须具备一定的生物学知识，从而激发学生的学习动机

（2）适当地组织生物学知识竞赛

不同形式的竞赛对学习动机都有或多或少的激励作用。如个人竞赛、小组竞赛、班与班竞赛等，让他们享受掌握知识后的成就感，充分利用这些外部动机来激活他们学习上不足的内部动机。

4、及时向学生反馈学习结果，激发学生的学习动机

作业、测验、考试之后，让学生知晓学习结果，在课堂上对学生的学习行为及时反馈：给予肯定、表扬，对学生的肯定对帮助学生确立自信很有帮助，有助于进一步激起努力学习的动力，但长期的失败和挫折所引起的不安情绪，能减弱动机，因此，我主要采取以表扬鼓励为主的方法激发学生的学习动机。

综上所述，在生物教学过程中，如果能充分激发学生的学习动机，提高这些非智力因素的作用，对于全面实施素质教育、高质量、高效率地完成教学任务和转化后进生都将是有益的帮助。总之我们在教学中要综合运用好这些动机因素，激发和培养好学生的学习动机。 （江油市武都初中 王国勤）

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