如何增强思想品德课的课堂魅力

课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的原点。而思想品德课面对的教育对象是初中学生，他们正处在青春期，叛逆心极强。 如果再用以前的传统方法对他们进行教育，很难达到预期的教学效果。如何让“枯燥”的思想品德课“鲜活”起来？如何把学生的注意力持久吸引到思想品德课？这些都要靠思想品德课自身的魅力。那么，如何焕发思想品德课的课堂魅力呢？通过长期的教学实践，我觉得应在课前准备，课堂教学策略，以及建立良好的师生关系等方面多下功夫。

一，课前精心准备，备好课

备好课是上好课的前提和基础。而要备好课，就要熟悉课标的要求，备教材，备学生，备方法。在此基础上从每一节内容的前后联系中去把握它在全书中的地位，找出本节内容的重点、难点，再围绕重点、难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后再斟酌语言，关注学情，了解他们的知识结构，认知水平，和可接受能力，这样，在教学中更有实效性。学生在课堂教学中也才能积极主动的参与教学活动，教学的三维目标就能很好的达成。这一工作做得好，讲课时才能胸有成竹。例如在讲《团结就是力量》这一课时，在课前准备的时候，我准备了纪录片《5·12汶川大地震》，让学生们了解当时全国人民众志成城、抗震救灾的场面，同学们感悟到:在百年不遇的灾难面前，有你、我、他的努力，全国人民万众一心，把这场灾难的损失降到了最低，从而理解团结就是力量。这样教学不仅能增强说服力，还会使学生听了有新鲜感。

二，课堂教学策略方面要考虑以下几个问题：

(一)课堂导入要趣。一个好的开始等于成功的一半。思想品德课教学的导课既要简短又要有趣。教师在教学中若能选择故事、歌曲、漫画或创设一个真实的教学环境，就能使学生产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣例如：在学习《透视追星》这一课时，我播放S.H.E的“superstar”导入新课，大部分学生本身就喜欢S.H.E，一下子就抓住了学生的心，我再让学生对歌词进行点评，课堂导入就生动有趣。有趣的课堂导入为一堂成功的教学课奠定了基础。

（二）问题设置要悬。悬念可以使学生集中注意力，唤起学生兴趣，激发探究知识的欲望。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动思维之弦。要使学生生“疑”，教师就要不失时机地激“疑”，可激“疑”比较好的办法就是设“疑”。设疑可以把学生推到主动探索的主体地位上，学生迫切想知道为什么会这样，从而造成了知识上的悬念，提高了学生的求知情趣。有目的地设计一些容易做错的题目，造成“悬念”，有助于提高学习兴趣，培养学生学习的主动性。设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段,所有的问题我都不直接告诉学生答案，而是让学生先议论一下。例如在学习《千里之堤，溃于蚁穴》一课时。我通过一个案例的呈现，然后提出问题：假如你是法官，你会做出怎样的判决？正是这一让人期待的悬念，激发了学生的强烈的学习动机，激活了学生的思维，最终形成了学生讨论问题，解决问题的高潮。

（三）课堂气氛要活。让学生参与到教学活动中来，由教师的单纯讲授变成师生双方的配合表演，增强教学的主动性、直观性。一方面教师要运用多种教学手段和教学方法，例如启发法、讨论法、情景教学法，案例教学法等，条件允许的情况下，还可以开展辩论会和组织模拟法庭等活动。另外一方面，教学内容要紧密联系实际。在联系实际方面，既可以联系学生的生活实际，也可以联系社会生活的实际，小到衣食住行，大到国家大事。比如在学习：《和平统一》这一课时，我让学生课前收集了台湾问题的由来，蓝营绿营的有关知识，更让学生准备了当前有关钓鱼岛和黄岩岛的冲突问题的相关资料。学生很关注这些问题，积极性就很高，资料准备充分，课堂发言积极踊跃。课堂气氛非常活跃，很好的达到教学目的。

（四）课堂练习要精。课堂练习是检验教学效果的重要手段，由于语数外理化老师布置的作业和练习都比较多，大多数学生对大量的课外作业持有反感的情绪，所以思想品德课教师最好不要布置课外练习，而且在准备课堂练习时要精选精炼。这样既达到了练习的效果，又减轻学生的负担，也能融洽师生感情，拉近师生之间的距离。

三、建立良好的师生关系取信于学生。

一是在教学过程中教师要设法使学生获得强烈的感情体验。教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。当然教师的这种感情必须是真挚的，只有真挚的感情才是感人的。二是在课外要放下老师的“架子”平等的与学生相处。平等，尊重，信任，和谐互助的师生关系能拉近师生之间你的距离，学生喜欢你这个老师才能喜欢你的课，才能让思想品德课焕发出长久的魅力。我们经常在课外听到学生称呼某老师为：（张思想，李历史，王数学……）等，这就说明师生关系良好，学生一定喜欢信任这位老师，也一定喜欢他（她）所教的学科。

总之，作为思想品德课教师担任着双重的职责：一是教书，二是育人。在长期的思想品德课教学中我深深地感受到教师教学行为给学生以潜移默化的影响，不仅影响到他们对知识的接受，更重要的是会直接影响到他们的人生观、价值观、道德观的形成。只有在教学内容、教学方法的精心准备，在师生情感的全面投入的情况下，才能适应学生的实际和教育教学的实际，思想品德课才能成为受学生欢迎的课，也才能焕发出思想品德课的独特魅力。

（江油市长城实验学校 杨剑）

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