科学实验教学的体会

我是一名从事小学科学课教学的教师，在这几年的小学科学教学中，在思想上有了很大的转变，我获得了更多新理念，转变了教学观念，由此有感于科学实验教学。

第一点：教师是学生学习的激励者、指导者和组织者，学生是学习的主人，课堂的主体。

在我担任四年级的科学教学时，涉及到电这部分知识，用理论是无法说服学生的，结合学生已有生活中的经验，如：在脱毛衣有时会有霹雳啪啦的声音，产生的是静电；还有用塑料尺子在头发上摩擦，摩擦过的尺子去接近碎纸片，碎纸片有被吸起来的现象。这既简单又让学生享受成功的乐趣。当操作《让小灯泡亮起来》这个实验时学生用自己带的小灯泡、短导线，电池的材料操作，小灯泡一下就亮了，可手不能松，在课题《让更多的小灯泡亮起来》，我们用实验室提供的电池盒、小灯座，学生有些兴奋，在操作过程中学生有些失落，小灯泡怎么也不亮，我请他们检查电路，用手压一压接触部位，有的同学用手压住，小灯泡就亮了，学生高兴的拍手叫好：“我们成功啦！”。看到他们高兴的学习劲头，我感到十分欣慰。这与我的组织教学分不开的，学生在操作中出现故障的主要原因与所用的电池盒、灯座连接不好有关；我注意了前后内容联系，先预测实验效果，开启学生的思维，帮助解决实验中出现的问题；所以实验器材的规范就非常重要了。在教学生的食物、熟的食物中，在学生采用品尝的方法去区分生的与熟的马铃薯和生鸡蛋与熟鸡蛋时，我这时就对他们进行了卫生安全教育，让学生懂得食物在操作过程中会被污染，教育他们不要轻易的去品尝这些食物。并告诉学生：生鸡蛋最好不要吃，以预防禽流感，并教会学生正确的实验操作方法。

第二点：合理的安排实验课，在教学中进行情感价值观教育。

如四年级下册《新的生命》这一单元，是在《电》之后。恰在开学的时候，正好是春季，田间到处是黄澄澄的油菜花，所以我就把《新的生命》这一部分提到前面进行教学。提前告知学生准备油菜花，不能破坏农作物，并安排家在农村的几个学生带自家的油菜花。油菜花开了，我们这里的孩子对花屡见不鲜，今天我们要解剖油菜花，对孩子来讲还是第一次尝试，学生带了镊子、文件夹，在解剖过程中学生能顺利操作，并用放大镜观察，部分同学没有镊子，我就示范用大拇指与食指当镊子使用，效果不错。一班只有三人带油菜花，我看见油菜花就看到了希望，他们三人把油菜花分发给其他同学，学生珍惜手中的油菜花，非常认真的动手操作；活动很成功，学生兴趣高既学到知识又培养动手操作能力。 但也有让人生气的，二班有几位同学没带，我请有油菜花的同学一起做，解剖实验完毕，居然这几位同学没做，原因是没有油菜花，照理，应该表扬二班，实验准备的比较充分，可团结合作不佳。我耐着性子，面带微笑的说：“马上进行作品展示。”展示的效果很好。桌上整齐的摆放萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，并在文件夹中记录着呢！部分同学的油菜花是在市场上买的 ，学生的学习积极性很高，我教科学感到满足，科学内容贴近生活，只有让学生走进生活，才能提高学生的积极性和兴趣。在显微镜下观察气孔，用的是蚕豆叶下细胞，利用的是现成的涂片，学生观察后有惊喜的有怀疑的，学生提出用树叶观察，我就地取材制作新涂片学生兴趣更高，观察活动后，学生们情不自禁地互相交流，把看到的真实结果写画下来，学生完成的效果好。

三．最后展望科学课未来。

多年来被人认为科学是豆芽科，今天的科学既学到知识又得到能力锻炼，还培养了学生科学探究，科学的兴趣，让学生逐渐形成科学素养。科学素养和科学探究对学生们越来越有兴趣。科学课在当今有着重要的地位，我们将在科学这道战线上继续努力，让学生在获得知识的同时，不仅学会了生活，还培养了健康的心理以及健全的体魄，成为一位全面发展的学生。

(江油市厚坝镇小学 魏群端)

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