激发学生兴趣是教师的使命

刘路，一个中南大学大三学生，成功地证明了世界数学难题《西塔潘猜想》，当主持人白岩松问他为何对数学情有独钟时，他的回答是因为兴趣。一个人如果对某种事情有了浓厚的兴趣，他就会集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的任务。人们常说“兴趣是最好的老师。”兴趣在中学生的学习过程中非常重要，学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习活动中最现实、最活跃的心理成分，它是学生创造性学习的重要条件，也是人才成长的起点。

培养学生思品课的学习兴趣是新课改的要求。新的课程标准明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩的,充满活力的教学活动中去。

针对思品课的现状，激发学生学习思品课的兴趣就显得特别重要。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣，让思品课堂充满生机活力又富有乐趣呢？我认为思品课课教师要做到以下几个结合。

第一、激发学生学习兴趣与学生认知水平和生活实际结合。初中思想品德课程标准中明确指出：教学要开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握。教师在课堂教学中要通过名言、俗语、比喻、具体的事例、创设情景、联系学生生活等形式，使抽象的理论与学生的生活体验联系起来。如我讲到《公共利益的维护》时，就把5.12地震、利比亚中国工作人员的撤离等融入课堂中，这些内容既与教材相联，又与学生的生活相联系，学生觉得学有所用，当然兴趣很浓。

第二、激发学生学习兴趣与充分发挥学生的主体作用结合。思品课教师要转变观念，把学生真正当作学习的主人，把学生主体的发展作为教学的直接目的。教师应作聪明的“懒人”，放手让学生积极主动地参与知识的探索过程之中，让学生在自主学习中获得知识，激发兴趣。如我在讲“品质与诚信”时，给他们展示“油条哥”和“毒胶囊”这一组对比事件，让他们自由发言，谈自已对这一组事件的看法，学生发言积极，课堂气氛热烈，教学目的也轻松达到了。充分发挥学生的主体作用，让学生自觉地变“要我学”为“我要学”，使学习活动充满激情，充分调动学生学习的积极性，促使其不断地走向成功。

第三、激发学生学习兴趣与激发学生的学习情感结合。学习情感是学生主动学习的动力。在教学中,教师应在多方面关心学生、激励学生,让学生在教师的期望、信任、关怀中得到鼓励和勇气。教师应有不厌其烦的耐心和高度的责任心，消除学生的自卑感,维护学生的自尊心,鼓励学生的上进心;应提倡民主,激励学生超过自己,鼓励学生提出问题,讲出自己的见解,即使错了也要尽量作出积极的评价.当学生取得成功时,应及时给予表扬.只有这样才能使学生真正“亲其师而信其道”.

思品课教师还要切实帮助学生克服学习中的困难,稳定学生的学习兴趣.学生的兴趣不是一成不变的,随着学习的不断深入和学习内容逐渐增加,基础差的一些学生会产生畏难情绪,学习兴趣减少,及时了解学生产生困难的原因,切实帮助学生克服困难,度过难关,使他们的学习兴趣不掉队,跟的上,学进去,才能稳定学生的学习兴趣.为此,教师要经常给一些学习较差的学生进行个别辅导,并和他们交流思想,端正他们的学习态度,达到稳定兴趣,提高成绩的目的.

第四、激发学生学习兴趣与现代教育技术结合。现代教育技术应用于课堂，是新课改的要求，也是学生最欢迎的教学形式。网络里有大量的素材、图片，教师创造性地将它们与教材整合，让学生自觉地全身心的投入课堂教学中。在这样的课堂中，学生不会睡眼朦胧，他们一定是手、耳、眼、口、脑并用，注意力高度集中，不仅学生兴趣浓厚，而且课堂效益相当好。

第五、激发学生学习兴趣与提升教师的整体素质结合。

思品课周课时少，中考分值低，往往学校和学生都不很重视，如果任课教师不有所作为，学生学习兴趣从何而来？因此，思品课教师必须要有高度的工作激情和责任心，这是激发学生学习兴趣的源动力所在。

思品课教师要和学生一起，从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。注重挖掘教材知识本身的趣味性、优美性和奇异性等.通过对教材的创造性加工,使学生对具体的课堂知识发生兴趣。

思品课教师要灵活使用多种教学方法来激发和维持学生的学习兴趣，在课堂教学中可安排引导学生阅读教材、探究讨论、开展竞赛、小品表演、讲小故事等形式来调动学生的思维，调节课堂气氛,激发并维持学生的学习兴趣。如我在《民族大家庭》教学中，采用知识竞赛的方式让学生了解各民族风土人情及各民族为国家社会做出的贡献，整堂课学生表现活跃，情绪高涨。

思品课教师要有较高的语言驾驭能力。一口纯正的普通话、抑扬顿挫的语调、和蔼可亲的语气、幽默风趣的语言风格，再配上自然恰当的身体语言，一开始就能抓住学生的眼和耳，吸引学生的注意力，激发其对思品课的学习兴趣。

总之，学生的学习兴趣应该是课堂效益的灵魂所在，思品课教师要提高教学质量，就必然要重视和培养学生的学习兴趣。（江油市明镜中学 赵军）

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