中学生英语泛读技巧的训练指导

阅读在中学英语教学中占有非常重要的地位，对于在教材里出现的文章，老师一般会给予精心设计的指导、分析和解释，尤其对新的知识点内容更是反复强调、归纳，并且会作进一步的拓展。这也就是我们通常意义上的“精读”。在这个过程中，学生的主动性和自觉性相对受到限制，容易形成固定模式，无法充分发挥他们的主观能动作用。作为中学英语教学不可或缺的重要部分，“泛读”起到了无法替代的作用。它以学生实践为基础来引导学生多读、多练，通过大量的阅读，不仅有助于巩固学生所学语言知识，扩大和丰富词汇量，还可训练学生运用英语进行思维、理解、分析、判断及综合概括能力。

一、精选阅读材料

阅读课以培养学生的阅读能力为主要教学目标，为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识，以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。因此，精选阅读材料非常重要，它对培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力起着重要的作用。所选材料在题材、体裁、难度等方面要适合教学的实际要求和实际水平，能激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验。从而提高阅读能力。

阅读材料可以是名人轶事，历史传说，民间故事，寓言、幽默故事，新闻报道、史地常识、科谱文章等，要求灵活多样，生动有趣，篇幅适当，内涵丰富，难度适中，生词较少。在阅读教学的较高阶段，可以增加阅读量和加大阅读材料的难度，让学生阅读一定数量的科谱文章和富有哲理的文章，以及有关异国文化、风情及动向文章，加深拓宽内容，使学生向“英语化程度”和谐平衡地发展。

二、优化阅读方法

现代教育更重视培养学生的自我发展能力。这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”，注重培养学生具备学习和活用英语知识的能力。建议学生在阅读过程中，根据不同的目的要求，针对不同阅读材料，采用不同的阅读方法和策略，遵循由浅入深、由表及里、由部分到整体的顺序要求阅读。

（一）、略读（Skimming） 通过快速地浏览全文,领略大意，以确定是否值得深读，略读可以帮助学生迅速、有效地去找他们感兴趣或有用价值的信息，而又不需要花费太多的时间去读那些不必要的且毫无意义的文章，略读是为细读做好充分的准备。在进行阅读课教学时，教师要有意识的培养学生快速的阅读 （限定时间），然后让学生找出主题句或者概括文章大意，这样，不仅能提高学生的阅读速度，还可培养学生的分析、判断和综合概括的能力。

（二）、跳读（Scanning） 就是快速找出你所需要的信息，如人物、年代、数据、人名、地名等，而没必要逐句地去阅读，这也是一种省时又省力的阅读方法。

（三）推读（Inferring） 推读是运用句子，逻辑及文化线索去推测、揭示未写明的含义、因果关系以及词义，也可能是作者的观点和意图。在教学中，教师应引导学生学会根据上下文来推测阅读中遇到的生词，事情发生的因果关系以及作者的意图。推测是提高阅读速度的关键所在，也是培养学生逻辑思维能力的有效方法。但是，若遇到了关键的生词且影响对文章的理解，则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅，解决阅读中遇到的困难。

三、评估阅读效果

教师既要提出明确的要求和任务，又要采取有效的方法进行检测和评估，常用的测评方法有：

（一）统一测试：由一个班级或年级参与的同一份阅读材料的测试，让学生在规定的时间内完成阅读任务，再统一批阅写出测试结果报告。这种检测的好处是测试的标准统一,测试面广，可以了解一定范围内学生整体的阅读能力发展情况。但是，这种方式无法反映出个体学生阅读发展中的亮点和不足之处，也就难以对症下药，有的放矢，当然也经常会忽视部分学生的发展要求，不能实现全体学生的共同进步。

（二）自测法：完成阅读任务后，教师给出标准答案，让学生对照自己的答案并改错，若有疑问，举手向老师提问。这种方法既省时，又有针对性。但是在具体操作中，学生个体性格差异会影响他们所存在问题的及时解决，同时，在大班教学中，这样做?用时过多，使课堂无法完成任务。

（三）写读书笔记:根据不同年龄或水平层次，提出不同难度的要求。开始可以找到文章中的原话来概括全文大意（topicsentences）;逐渐过渡到用自己的话概括（mainidea）；缩写出短文梗概（sketch）；分析文章思想感情和意义 (analysis)。字数要求从几个词到几百个词。这样不但提高了阅读能力，也锻炼了作文能力。

各种方式的测评各有优劣，教师可以根据情况灵活使用，帮助学生找到问题，分析原因，解决问题；同时，要充分肯定成绩，以鼓励为主，树立学生自信心。

通过广泛的阅读，不仅有利于扩大词汇量、丰富知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英美国家的文化、生活、习惯及英语特有的表达方式，从而提高阅读理解能力和英语应用能力。在阅读教学中，教师要让学生自己在阅读中摸索阅读技巧，积累阅读经验，这样才能让学生在不断地阅读中开阔眼界，增长知识，且能巩固学生所学语言知识，为学生养成一生的读书看报的良好习惯。

(江油市中坝职业中学校 易勇)

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