我的音乐我做主

职业教育是国家重点发展工程，职业教育的目的是培养成技艺高超、职业素养较高、有较高的审美能力、有创新意识和较强实际操作能力的应用性人才。

我是一名职高音乐教师，以前所在的学校又比较特殊，是初中和职高混合在一起。而职高学生又和初中学生不一样心理素质普遍较差，生活或学习上一遇到挫折，往往会逃避、半途而废、离家出走等。由于音乐教育是情感的教育，它主要通过触及人的心灵深处来陶冶人，教育人。因此好的音乐能提高学生应对挫折的承受力，促进学生的心理健康和身体健康。在我们许多的音乐教学或音乐活动中，也可以培养学生的审美、爱美、协作、宽容、创造.、同情等品质。在潜移默化中，净化学生的心灵，提高他们的心理素质。

职高学生，这是人一生中最美好，最宝贵的时期，也是心理发展最重要、关键的时期。然而职高阶段又是从少年走向成人的过度时期，学生心理很不成熟，内心世界和精神生活经常处于许多矛盾冲突之中，相对于普通高中来说，职高不被人们重视，“职高生不如普高生”、“职高生没出息”，很多学生表现较为自卑，不爱学习，缺乏进取精神和竞争意识，缺乏青年人应有的朝气和热情，显得懒散、拖拉。职高学生的文化基础、学习自觉性、行为习惯和思想、心理素质于普高生相比都存在较大的差距。对自己的理想和前途失去信心是职高学生普遍存在的心理问题。因此适当增加音乐教育，成立各种音乐艺术团体，举行音乐方面的活动或比赛，丰富校园文化生活，这是广大学生的需求，也是学校实施美育的重要手段。

我校职高专业有很多，如机电，计算机，旅游，军事等。特别是旅游专业的同学，虽然文化课知识没有学好，但他们有自己的优点。活泼好动音乐方面的知识接受能力特别强，下面我就谈谈我在旅游班上课的心得。

首先，培养学生的创新意识。

刚进职高的学生，循规蹈矩，不敢发表自己的见解，不想标新立异，即使偶有另辟蹊径的“非分”举动往往也会在初尝失败的苦涩后就心灰意冷，这就反映了学生在创新能力的非智力因素方面存在严重的缺陷。要弥补学生这方面的缺陷，首先要打破学生对老师的迷信，不要把老师的话当“圣旨”，要让他们用质疑的态度去听取老师的讲解，用批判的眼光去看待周围的事物。比如，有一次，我在课堂上做了错误的讲解和示范，但无意识中就打破学生对老师“盲从”，学生立即就举手纠正了我的错误。这一次，就激发了我的灵感，怎样培养学生的求异思维。现在我们习惯于把学生当作一群羊，驱赶着他们在一条狭长的巷道里“一直向前走，不要朝两边看”，这样的学生怎么可能有创新的精神呢？`如果我们的音乐教师能作一些尝试，我想一定受益匪浅。如在上音乐课之前告诉学生，老师在讲解音乐作品、音乐知识时，在示范演唱和演奏时都故意安排了一些错误，谁发现的错误多，老师就会奖励谁。可以想象，只要建立起有效的激励机制，学生的学习态度定会由被动接受转变为主动探究。长此以往，学生的求异思维将会逐步养成，创新的意识亦将由此而生。

其次，培养学生的创新胆识。

有了创新的意识不等于就能进行创新。我们的学生普遍还缺乏创新的胆识。其实这胆识孩子们本来是有的，只不过是随着年龄的增长，胆识就在家长和老师的“紧箍咒”中逐渐消失了。在国外，学生在音乐室就喜欢摆弄陈列在教室里的乐器，他们从自己胡乱“制造”出的嘈杂音响中获得无限乐趣，老师会用赞赏的眼神鼓励学生们的“胡作非为”。而在中国，这种“不轨”之举一旦被老师发现，照例会遭到严厉批评。可想而知，学生的探索热情和创造冲动也就随着老师的批评声飞到了九霄云外。

现在我们应该明白，学生的“胆”其实是教师给的。当你要求学生就某个问题进行讨论，而学生依然正襟危坐，默不做声时，不要埋怨学生；当学生在探索与创造的过程中因碰到困难而退缩时，不要埋怨学生。教师有责任为学生营造一个“敢想、敢说、敢干”的氛围。当学生碰到困难时，教师应该积极地帮助他们排忧解难，应该鼓励他们不要惧怕挫折和失败。有意识地去培养他们坚毅的创新意志品质。

第三，培养学生的创新方法。

学生仅仅“敢创新”还不够，还要“会创新”。要使学生会创新，就必须帮助他们储备丰富的基础知识，掌握必要的基本技能，养成多向可变的思维习惯，学会基本的创新方法。我们可以在唱歌教学中，让学生为歌曲重新填词；可以让学生根据自己的想象，用不同的方法来处理歌曲；可以由学生自己决定采用不同的演唱形式；甚至可以指导学生把某些歌曲加上少量对白，改编成有情节的音乐小品。在欣赏教学中，我们可以让学生边听边用体态及简单的动作表现自己的感受、可以让他们把自己对某段音乐的感受尝试用文字或语言表达出来，甚至可以要求学生画一幅画来表现音乐的意境。在律动和表演中，可以让学生自己设计动作；可以让学生自由结合，自由分组，并设计本组的队形变化等。

旅游班有一位同学叫婉婷，她是一个比较活泼的女孩，非常喜欢上音乐课，在上了一段时间课后我就对她说：下节课你来吧？我的想法把她吓了一大跳。因为，自古以来只有老师上课学生听，没有学生上课老师听的。开始婉婷不愿意，她害怕上不好，又怕同学笑她。于是我就耐心给她讲怎么上，要上哪些方面的内容，并且可以创新。就这样婉婷就开始接手准备了她第一节课，她用竹、木、泥等自然资源加工成精美的具有特色的乐器：竹筒作双响筒和竹鼓，硬木制作木鱼，泥捏烧制成陶埙、陶鼓，用矿泉水瓶装沙子做成沙垂、用钢丝将酒瓶盖串在一起当串铃、用竹片加工成快板，还让学生组建一支特色乐队等，配合她上课。一节课上完后得到了同学的好评，也激发了其他同学的兴趣，都积极踊跃报名想亲自上一节课来享受一下当老师的感觉。

我觉得，教师必须让学生亲自参加音乐实践活动，在音乐实践中逐步“发现”，加以总结并学会运用。总之，我就是要让学生明白：我的音乐我做主，我的人生就精彩。

(江油市中坝职业中学校 刘萍)

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