浅议初中数学作业的批改

关于作业批改，是教师天天做却又很少论及的教学环节。作业批改其目的是为教与学架起一座桥梁，以实现教师与学生的信息交互。所以教师在上课后，会用大量的时间来批改作业。当然，认真批改作业乃至全批全改，是一个教师尽职尽责的表现，本无可厚非，但笔者通过多年的教学实践，对作业的批改有自己的看法。

一、传统的批改作业存在的问题

所谓传统的批改作业，就是老师在办公室对学生交来的作业进行细致的批阅，基本上做到全批全改。在教育改革不断推进的今天，这种传统的作业批改方式越来越显露它的弊端。

1、教师花费在批改作业上的时间过多。初中数学作业每天都有，如果布置的作业全批全改，就要花去近半天时间，尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间，再加上上课和其他一些事务，教师几乎没有多少时间去对教学作深入的思考，更不用说去探索教学改革与创新。这样，教师不但成天被作业所累，教师的专业素养也就很难得到提升。

2、作业批改上师生信息交互量并不对等。教师在作业本上认真的勾画、评点、纠错，可谓任劳任怨，呕心沥血。但学生学习态度和学习习惯差异较大，学习主动的学生几乎能全部接受教师的信息，而学习被动的学生则会将作业本搁置在一边。所以，尽管有些教师工作上尽心尽力，但教学效果并不理想，而这种单一的作业批改方式值得我们反思。

3、师生的异位导致学生作业的信息失真。我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩就很差。这是因为一些学生一旦离开了教师的视线，完成作业要么马虎草率，要么就抄袭。由于教师不能获得准确的信息，作业批改就变得费时而毫无意义。

4、传统的作业批改方式不利于调动学生学习的积极性。教师花了大量的时间来批改作业，完全忽略了学生的主体地位。模式化的作业布置与批改，也让学生的学习生活显得沉闷。

综上所述，不难看出，传统的作业批改方式，不但不利于教师的成长，也不利于大面积提高教学质量。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。

二、多样化批改作业的几点尝试

布置作业，批改作业是教学的重要环节，也是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，充分调动学生的积极性，适时批改作业，就能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度，从而达到做作业和批改作业的目的。笔者在数学教学实践中对批改作业做了以下尝试。

1、重要内容随讲随练随批改，及时巩固并学会运用。

如讲二元一次方程组解法一课，我先让学生自学，再小组讨论解法，然后分小组抽学生总结，在此基础上由老师针对学生的学习情况进行点拨，并选择一道较为典型的题全过程示范。教师讲完后随即布置少量作业。由于学生的水平差异，完成作业存在时间差，老师就可以利用这个时间差对学生的作业逐一进行检查和批改，对学生学习上存在的问题就可实现面对面的交流。检查完以后，老师对作业批改中存在的共性问题再统一进行强调。随讲随练随批改，这样做基本上可以做到让所有的学生对基础知识和基本方法过手过关，为后面的深入学习奠定良好的基础。

2、精讲多练，当堂测评。在教学中，我采用的是出示自学目标、学生自学教材、学生分组讨论、学生相互答疑、教师点拨、师生归纳、当堂测评和师生小结的八段式教学，其中当堂测评是非常重要的一个环节。由于时间紧，设计时题量不宜太大，注重基础，紧扣教材。当堂测试后，如果时间允许，我会全批全改。如果时间较紧，我会先批改小组长的作业，然后小组长再批改指导组员的作业，我便在学生中巡查和收集相关信息，并有针对性地对一些学生的作业进行检查和指导，同时也为下一个教学环节做好充分的准备。

3、课后的作业量要尽量控制，主要是针对教材上例题的变式训练和探究性问题。课后的作业也可由学习小组在组长组织下互相批改，批改完后再由组长组织组员对出现的问题进行讨论，并对作业完成得比较差的组员进行指导，最后把批改的情况向老师汇报。教师要对小组批改后的作业进行抽查，使这项学习活动真正落在实处。如时间允许老师也可批改一部分甚至全批全改，但切忌改完发给学生就完事。老师既要对作业中出现的共性问题进行评讲，同时也要与个别学生进行面对面的交流和要求。

4、学生口述完成作业。目前，学生表达能力普遍较差，他们也许能完成书面作业，但如果让他们用语言描述解题过程或分析题意，则较为困难。为训练他们的语言表达能力和思维能力，我有时会在课堂上布置口头作业题，先让同桌或小组相互口述解题过程或分析题意，然后抽学生上讲台来完成这项作业。口述完成作业在几何证明题中尤为重要，学生可从求证的问题入手，不断的推演，最终找到解决问题的途径。从分析后综合，学生也可口述解题过程。经常训练，学生的学习能力一定会得到明显的提升。

总之，作业批改不应只是老师的事，而应让学生积极主动地参与进来。多年来我在教学中，一直把学生的主体地位放在教学的每一个环节，包括作业批改。由于不被作业缠身，我便有了更多的时间去钻研教材，思考教法，去研读教育著作，去提升自己教学水平和专业素养。 （江油市双河初中 何海洋）

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