如何在语文教学中贯穿以人为本的思想

十年树木，百年树人。百年大计以教育为本，教育大计以人为本。而我认为语文教学更应该以人为本。新课程标准提出语文是工具性与人文性的统一。语文的工具性就是指语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。而语文的人文性是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中、教师与学生双向的积极的生命运动过程。尊重人，尊重具体的人的生命价值，尊重具体的人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。

语文教学如何做到以人为本呢？我认为应做到以下几点：

首先，着力于学生语文素养的整体提高。

教语文千万不能只重视知识的传授、技能的训练，而忽视对学生的培养。语文教育要牢牢把握两个基本点，一是要为培养适应社会发展的合格建设者打下坚实的基础，要教文育人，为培养学生成长、成人、成才服务；二是要准确把握语文学科的性质和功能。语文教育不能急功近利、立竿见影，要教在今天，想到明天，以明日国家建设者的素质要求，德才标准指导今日之教学。当前，在语文教育中应克服“三多三少”，即知识看得多，学生的能力和整体素质考虑很少；分数看得多，实际才干重视的少；对学生眼前关注得多，对将来建设者的素质要求考虑得少。忽视对学生整体素质的培养，只在学科的某个局部、技能、技巧上下功夫，将会小得而大失。

其次，要正确把握语文教育的功能性质。

不能只强调语文的工具性，片面夸大训练功能，在个别词句上下功夫，将文章肢解成一个一个零部件，只见树木，不见森林，搞文字的排列组合，好端端的文章被碎尸万段。这样搞，闪光的思想不见了，启迪人的智慧不见了，感染人、凝聚人的情感不见了，留下的只是一些鸡零狗碎的符号。只有对语文学科性质的全面把握，才能满腔热情地将灵动的、丰富的母语教育教得丰富多彩。当然必要的训练是要有的，但不是机械地训练。比如，朗读是一项很好的训练，既有训练功能，又有教育功能，一篇好文章可以读得荡气回肠，或慷慨激昂，或温情脉脉，使学生受到感染和教育。教育不是空洞的说教而是读书明理，阅读佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就会通过语言文字流入孩子的心田，提高文化品位、审美情趣，使学生认识社会、认识人生，领悟做人的道理。

再次，重视学生在教学中的主体地位，把课堂给学生。

学生应该是课堂的主人，教师应启发、引导、点拨，课堂结构要改变，改变教师讲、学生听，学生问、教师答的单向型直线交流。教师要摒弃以前“四部曲”，把所有学生组织到课堂教学中来。教师的角色作用于每个课堂究竟是谁的用武之地。于漪以自己的切身感受告诫同行，过去认为教师只要讲深讲透，学生自然就会了。实践证明，这是极大的误解。教不等于学，教过不等于学会，教师的滔滔不绝，会占用了学生课堂宝贵的时间。教师一要研究教材，二让学生自主学习。因为语言文字当中蕴涵的语音感、语意感、语境感不是教师能够讲出来的。弘扬人文、熏陶感染，强调一个“润”字，在反复的朗读吟诵中，师生之间、学生之间相互作用，形成一个思想、知识、情感、能力交流的网络，使学生思接千载，视通万里，信息量大大增加，能力获得发展。由此可见，教师的作用是点燃智慧的火花，激发他们探求知识的欲望，课堂上，学生是学习的主体，问题要让他们提，疑点要让他们辩，结论让他们得，教师应充分放手激发学生的主动性和创造性。

第四，解放学生的思想，培养学生的创造性思维品质。

伟大的教育家陶行知先生曾提出 “六大解放”观点。即解放孩子的眼睛，使他们能看；解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的双手，使他们能干；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间，使他们能接触自然；解放孩子的时间，使他们能学他们自己想学的东西。这个观点在今天仍非常适用。培养学生的创造性思维，关键在于为学生提供一个创造性活动的环境，使学生产生新的需要和原有心理水平的矛盾，激发他们学习的兴趣、好奇心和获取创造性思维成果的欲望，从而驱使他们积极、主动地参加到学习生活中去。培养学生敢于否定传统和权威，敢于否定标答的习惯，让学生有敢于质疑，敢于探求，敢于表达自己的见解和认识的能力。

第五，面向全体学生，理解和尊重学生，创造良好的教学氛围。

面向全体学生，使每个学生在他的最近发展区域得到重视和提高，为每个学生创造力的发展提供有效途径。面向全体不等于“齐步走”，“一刀切”。“因材施教”指的就是既要面向全体，又要承认个体差异。教师在教学中要注意抓中间，决不放两头，知人善教。同时，教师要理解和尊重学生，爱护学生，关心学生，善于发现学生身上的闪光点。满腔热情地帮助引导学生，以真诚的态度和学生交往。首先，要以尊重学生为前提。心理学研究发现：一个具有创造性的人，一般具有独立性、自信心、自制力和恒心；或者在行为习惯上与众不同，具有强烈鲜明的个性。这就要求教师应该尊重学生的个性，尊重学生的劳动，对有不同意见的学生不要训斥，使学生对教师产生亲近感、信任感，让不同层次的学生获得不同程度的成功。

总而言之，现代教育是服务于人的教育，作用于人的教育。一个能将以人为本的理念根植于心的语文教师，一定能使语文课上得有声有色。语文学科若能真正做到以人为本，就会走出语文教育的误区，开创新的局面。以人为本是时代的要求，语文课堂教学只有引进时代的活水才能永远具有生命活力。以人为本，让我们的语文课堂永远跳动着时代的脉搏。

(江油市武都初中 陈文)

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