初中课文《陈毅市长》中的兵法艺术

●我认为教师教语文，无非是引导学生练习看书作文的本领，主要一步在透彻理解课文。而所谓透彻理解，须反复玩味课文，由字句章节而通观全篇。作者的思路，文章的脉络，都宜求之于本文，不宜舍本文而他求。

——《语文教育书简》之三，见《叶圣陶语文教育论集》

●语文教师不是只给学生讲书的。语文教师是引导学生看书的。一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。老师必须在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不要别啰哩啰嗦，能使他们开窍就行。老师经常这样做，学生看书的能力自然会提高。

——转引自《人民教育》1981年第1期：《谈教学的着重点》正是在这种理论指导下，我发觉在教学《陈毅市长》这幕话剧时可以挖掘到课文中很值得玩味的细节。

《陈毅市长》（节选）安排在九上第四单元。这幕话剧主要讲述在建国初期，作为上海市长的陈毅亲自去请齐仰之出山，主持医药厂工作的事。文章塑造了陈毅和齐仰之这两个性格鲜明的人物形象。一个豪爽、干练、执拗、不达目的决不罢休的革命家和一个不问政治、清高且又固执的化学家之间形成了一个又一个矛盾冲突。让人在轻松愉悦的情况下感受了一代伟人陈毅的魅力。

这幕剧中有三个矛盾冲突：进门——破例——出山。随着矛盾的一个又一个的展开与化解把故事推向了高潮。

在阅读理解这些矛盾冲突的化解过程中，我发现文中有一些兵法的巧妙运用。陈毅虽不是身处战场，但这些兵法用得恰到好处不留一丝痕迹，让我们不仅佩服陈毅的 “作战能力”，更佩服作者沙叶新别具匠心的构思。

第一招：缓兵之计

陈毅面对一个酸腐不问政治的齐仰之，用自己的固执、不达目的誓不罢休的坚持赢得了第一回合的胜利，即齐仰之打开了门。但陈毅没有单刀直入地直接表明自己此行的目的，而是用了一招“缓兵之计”。他巧妙地化用刘禹锡的《陋室铭》中的“斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青”的句子，改成“苔痕上墙绿，草色室中青”形容屋内环境，盛赞齐仰之的品德高尚。他本想以此来博得齐仰之的好感，为齐仰之破例“闲谈不得超过三分钟”蓄势，可这一招在清高的齐仰之面前并不奏效，让他不得不使用第二招。

第二招：激将法与欲擒故纵

在兵法中，欲擒故纵是这样说的：逼则反兵，走则减势。紧随勿迫，累其气力，消其斗志，散而后擒，兵不血刃。需，有孚，光。在今天看来，这招是指在对方或敌人气势最盛时不直接正面冲突，等他士气低落时再去捕捉他。历史上有名的使用这一战术的是诸葛亮的七擒孟获。一次又一次地捉又一次又一次地放，不仅让孟获气势全无，而且让他心甘情愿地俯首称臣。

当第二个矛盾摆在陈毅面前时（即使是市长，齐仰之也不给面子，坚持“闲谈不得超过三分钟”的原则），面对这一棘手问题，陈毅打破常规，没有说要在三分钟内讲完他来的目的 （事实上他如果这样做也不可能在三分钟内讲完），他则采用了一招“激将法”：“先生对有一门化学一无所知”这一问题的抛出，如同一枚重磅炸弹，在齐仰之心中炸开。在齐仰之要求陈毅赐教时，陈毅“欲擒故纵”，假意起身要走，这可让清高的齐仰之不能忍受，主动破例，让陈毅不受时间限制。看来，陈毅的这招“激将法”与“欲擒故纵”很见效。

第三招：偷梁换柱

古书上说：频则其阵，抽其劲旅，待其自败，而后乘之。曳其轮之，此可谓“偷梁换柱”。现代的意思是指：频繁地变动敌人的阵容，抽调开敌人的精锐主力，等待它自行败退，然后乘机取胜，这就好像拖住了大车的轮子，也控制了大车的运行一样。历史上郑庄公使用了这一招后赚得三军之师，真可谓是“一招妙招出手，赚得盆满钵满”。

陈毅为了说服齐仰之出山，使用了逻辑上的“偷梁换柱”法。他把“化学”这两个字“偷梁换柱”，理解为“共产党人的变化之学”的简称。这样既符合齐仰之化学家的身份，又把科学与政治结合起来，把一个不问世事的老朽也说动起来。

兵书上说到“知己知彼，方能百战不殆”。陈毅正是靠着他非凡的军事才能才赢得了这一次交锋的胜利。

●循诵印件，觉其强调教师精究课文，讲透课文，此固非常必要，而于同时导引学生自动理解课文，为他时阅读任何书籍文篇作准备，言之无多，似感不足。及读至从多讲到少讲，从讲到不讲之处……。于此我欲进一言，可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。而学生时常听老师提问，受老师指点，亦即于不知不觉之中学会遇到任何书籍文篇，宜如何下手乃能通其义而得其要。此如教孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。

——《语文教育书简》之六，见《叶圣陶语文教育论集》

能深入的阅读文本，在阅读过程中指导学生发现文本中深层次的内涵才是老师的责任。

(江油市厚坝初中李艰珍)

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