浅议七年级数学教学的承上启下

新课改的基本理念之一是“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。

从家长的角度上看，无论孩子在小学是什么状况，当他们进入初中时，家长都会对孩子初中的学习充满了希望。从学生的角度上看，进入初中，他们大多也会怀揣梦想，带着好奇，立志好好学习。所以，崭新的初中起点是帮助孩子们继续学习和成长的新的契机。但在实际的初中数学教学中，学生的分化较为严重。在许多学校里，只有少数学生能学好这门学科，大多数学生学习数学都觉得枯燥乏味，晦涩难懂。甚至是一些小学阶段数学成绩还不错的学生，到了初中，也出现不同程度倒退。这严重影响了他们的后续学习和今后的发展。

显然，在七年级数学教学中，切实做好小学初中数学教学的衔接，不仅可以减小学生初中数学学习的分化，还可以促成学生浓厚的数学学习兴趣，为进一步学好数学这门学科打下坚实的基础。

做好七年级数学教学的承上启下，我有以下体会。

一、始终如一地关爱尊重每一位学生

有的教师有这样一种现象，在刚接受新一届学生时，对每一位学生都抱有热望，但经过一段时间的教学后，便有意无意的偏爱成绩好的学生，致使一部分学生在老师的冷漠中离数学越来越远。所以，一位教师关爱尊重学生不难，难再坚持。学生得到了关爱和尊重才有自信，才爱戴老师，才愿意接触学习和深入到学习活动中去。在我的教学中，我喜欢每一位学生，他们时常围在我的身边，与我交流，与我讨论甚至争论。就我刚带毕业的一位学生为例，这位学生刚进校时成绩很差，性格内向，见到老师就躲。为了能转变这位学生，见面时我都会热情主动的打招呼，在上完课时便及时询问学习情况，对于不懂的地方都会耐心地予以指导。有了老师的关爱，这位学生的成绩在不断地进步，性格也渐渐地开朗起来。后来在学习上有了问题便会主动到办公室来找我，甚至找我聊天、赛跑。在几十年的数学教学中，虽然不是人人都学得非常好，但一定不会很差。尽量做到“不同的人在数学上得到不同的发展”。

二、持之以恒地培养良好的学习习惯

学生学习的差异很大程度来自学生的学习习惯，这是教师的共识。在学生入学初，许多教师在培养学生学习习惯上不遗余力，但为什么对学习习惯较差的学生影响不大，其原因就是许多老师在进行一周、两周，一月、两月后便失去耐心。学生进入初中后，好的学习习惯之所以难以培养，是因为他们在学习习惯上不是一张白纸，而是要改变他们已经形成的不良的学习习惯。所以，想一蹴而就是不可能的。整个七年级的乃至三年的教学过程，都应成为培养学生学习习惯的过程。在教学中，我采用的是出示学习目标、学生自学教材、学生分组讨论、学生相互答疑、教师点拨、师生归纳、当堂测评和师生小结的八段式教学，其目的就是培养学生良好的学习习惯。以学生自学教材为例，学生根据目标自觉地学习教材，主动地生成知识，学习获得的成果让学生对学习产生极大的兴趣。同时在学习的过程也会产生疑惑，这样使后面的讨论、答疑和教师点拨更具有针对性。这种教学模式通过我多年的实践是成功的。然而很多学生在小学阶段学习很大程度上依赖于老师，进入初中让学生以自学为主，学生很难适应，甚至在一段时间内学生成绩很不理想。只有在老师的耐心指导和不断要求下，学生才会慢慢地适应过来。而学生的自学习惯一旦养成，就会对他们的后续乃至终生学习产生重要影响。

三、做好初中、小学数学教学的衔接

初中数学与小学数学联系非常紧密，是小学数学知识的延伸和深化。做好小学、初中数学学习的衔接，既可以补一部分学生小学学习之不足，又可以让学生轻松地学习新知识。一是知识上的衔接。数学的显著特点之一就是有严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展。因而，新生入学，要结合新课内容，加强旧知识的复习，特别是要重视“第一章—代数初步知识”的教学。二是学法上的衔接。在小学里，一部分学生是“死读书”，学习方法以简单模仿、死记硬背为主；另一部分学生平时除了听课，做作业外，不注重挖掘课本功能；更多学生做题只求结果，忽视数学的严谨性和规范性。因此，从一开始应有意识地让学生体会到小学学习方法在初中阶段是不能适应的，坚持严格的常规训练，帮助学生用科学的方法去完成初中数学的学习。

四、有意识地创设生动有趣的课堂

七年级数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。教师要创设生动有趣的课堂 “以活的东西去教活的学生”。一是要根据教材和学生的实际状况，精心设计问题情境，摆脱说教式的教学。二是多让学生自己动手操作。教材针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。我在教学中，把学生分成几个小组，各小组根据要求准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，产生浓厚的兴趣和求知欲。三是要让课堂成为学生的课堂。在数学课堂上，只有学生是课堂的主人，才会以主动的态度和自己的方式去探究知识。课前，教师应先设计哪些应作必要的启发指导，哪些应由学生自由充分地讨论。如在教学中的重点和难点问题时，每个学生的知识结构和思维方式不同，对问题的理解也不尽相同，不同的学生看到的是问题的不同的方面。老师如果有效地组织学生进行分组讨论，让学生之间相互启发，相互讨论学习，既有利于发挥每个人的长处，又对问题的解决有很大的帮助。四是开辟第二课堂，激活学生的求知欲。七年级数学的自然性与实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。我根据新教材的提示与要求，利用课余时间开展数学兴趣小组活动。如举办了数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。诸如此类生动有趣、吸引力强的课余活动，既可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，激发他们对数学的兴趣。

既然“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，作为教师，就应该让学生获得必要的数学知识，而抓好了七年级的数学教学，就会为学生学好数学这门学科奠定坚实的基础。

（江油市双河初中 何海洋）

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