浅谈提高化学课课堂效率

新时代呼唤素质教育，而课堂教学又是学校教育实现素质教育的主渠道。课堂教学，作为教学的一种基本形式，而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地。初中化学教学的主要目标都要求在课堂中完成。那么如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高学生整体素质的关键。下面我就初中化学如何提高课堂教学效率的谈几点我的做法及体会：

一、课前，认真构思和设计是提高课堂教学效率的重要保证

要完成这样一个具体的教学设计，在课前必须要依据学生的具体情况，确定出课堂教学的重点、难点，确定教学目标，将教学目标转化为具体并易于操作的学习目标。我们是否在备课或在教学设计时常常反思这样一些问题：

1．课堂上是否有与教学无关的活动？教师安排学生的活动是否有实效？2．教学语言是否简练明了？导语、过渡语、小结语、板书等是否必要或费时太多？3．课堂上提出的每一个问题，是否能引起学生进行真正有效的思考？4．这节课要让学生掌握什么方法？知道什么规律？5．使用的教学手段如多媒体等是否有利于教学？6．教学程序和方法是否适用于所有的教学内容？这节课还有没有新方法？7．安排的练习是否都是精而难易适度？留的作业是否为以后的教学内容做好了铺垫？……

在此基础上，设计相应的教学方案。只有在以上几方面进行周密审慎思考后的教学设计，才能使课堂教学过程有的放矢，才能克服教学过程中的随意性，完成既定的教学目标。

二、培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。兴趣的培养必须因人而异，对学习成绩好的学有余力的学生，应注重在开发其智能上下功夫，让其潜能充分发挥；对学习一般的学生，多教其学习方法，不断提高其学习能力，力争成为优秀学生；对学习有困难的学生，不能挫伤、打击，而应该激发、鼓励、多关心，多接触，重点辅导其基础性的知识，以掌握知识为主，要不失时机地给予表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，激发兴趣，主动参与自主学习活动。

三、课堂40分钟的布局

一节课40分钟，如何有效地利用？我一般将40分钟划分为以下三块：1、5分钟的复习提问时间：

知识的学习总是前后贯通的，正所谓“温故而知新”。将每堂课开始后的前5分钟用于复习提问，既能够对上节课的知识进行总结回顾，也能起到承接新知识的目的。

2、30分钟的新授时间：

在几年的教学磨练中最大的收获就是如何在一堂课上将学生学习的热情充分的调动起来。在改变课堂教学中原有的单纯灌输式的教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的互动式的教学方式是势在必行的。当然要在课堂上形成互动，首先应要求老师调整好自己的状态，因为老师应当是课堂上良好气氛的首先带动者。我的一些具体做法如下：（1）师生对话：包括师生间，学生间的对话、交流。可一问一答，可讨论或争论，相互启发，相互合作，围绕着教学目标前进。这有利于学生养成思维的习惯，了解思维的过程。一堂课从引入到新授再到反馈的过程中都可以将师生对话的方式贯穿进去。（2）师生换位：引导学生充当小老师，让学生到讲台上，代替老师完成一些他们能够做到的事，如：分析解题思路；总结解题方法及经验；评讲同学板书的内容；组织学生对各小组的合作学习进行评价等，这些都是促进学生参与互动式教学的有效方法。（3）分组讨论：分组讨论也是在课堂教学中经常被使用的一种方法。尤其在试卷讲评课的时候用到。

3、5分钟的课堂反馈时间：

学知识的目的就是为了用知识，衡量一节课效率高低的最主要因素就在于学生对本节课知识的掌握情况。在课堂上及时的反馈练习目的是让学生能加深对知识的理解，选择和填空这两种类型能比较好的实现这一点。

四、作业

作业的种类：预习作业、作业本上的作业

预习作业：要求学生进行预习，也就是让他们作好精神上的准备，只有预习了，才能知道这节课要学习什么。就个人而言，我把关键知识设计成填空、选择的形式，适合学生在预习的基础上自己独立完成，而且题量适中，一般只有3~4道题。这个作业是要在第2天随本子上的作业一起收上来批改的。长久下来发现预习作业不仅对学生有利，保证他们切实的作到预习，还可以让老师通过批改预习作业在上课之前就清楚学生在这节知识上哪些地方理解上存在问题，帮助教师在课堂上更好的有的放矢。

及时批改：便于老师及时发现问题

及时讲评：杜绝同一道题讲了再错的现象

及时反馈：便于发现学生学习方法上的问题

回首自己十多年的教学生涯，深切地体会到：

1、学生学习的兴趣来源很多，但若能在课堂上让他听懂，让他参与，让他成功，他一定会对你这门课感兴趣的。一旦学生对你这门课有了兴趣，你不叫他学他都会自己主动学的，这样效率自然就提高了。

2、教学成绩真正的提高不是在拼命的要课、上课。关键在于课堂40分钟的合理分配和高效利用。

（安县花荄镇初级中学 李芝强）

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