风成于上 俗形于下——安县教体局党委推进教育实践活动纪实

风成于上、俗形于下，这句朴素的道理告诉我们，转变作风要善于释放上行下效的“正能量”。在教育活动第一环节“学习教育、听取意见”中，安县教体局党委突出领导干部带头示范作用，坚持把自己摆进去，以上带下，上下联动，党员干部坚持从自己做起，主动融入活动，查思想，找差距，花力气解决实际问题，让教育活动更加贴近实际，更富有实效。

示范引导，上下联动促推活动

“己身不正，焉能正人”，教育活动要抓紧抓实，必须发挥好表率示范作用。从领导做起，要求别人做到的，领导干部自己先要做到；要求别人不做的，领导干部坚决不做。为此，局党委在成立领导班子及工作机构的基础上，安县教体局制定《局督导组工作手册》、《活动工作行事历》和《办公室及人员工作职责》，结合局领导班子及成员、局机关、学校（园）和直属事业单位的不同特点，分层分类制定方案，明确活动目标、工作要求；建立方案审批、文件办理、每日工作公布警醒提示、定期工作办结汇总反思等工作制度，确保规定动作不走样，自选动作有特色，形成上下衔接、整体联动的工作格局。

理出清单，原原本本开展学习

教育行业备受社会关注，教师的素质和职业操守社会寄予较高的期望，从自我完善和社会的要求上，更应该在学习教育中提升、内化自己。为此，安县教体局党委以“理清单、抓重点、分任务”，全面细化梳理第一环节内容，列出任务表，突出关键点，确立重点内容，把第一环节13类31项内容，安排到股室，落实到人头。由一名局领导牵头负责，一名工作人员具体承办“四学”、“四项专题教育”、“六个专题讨论”；局班子成员和股室分别包片联系学校（单位），督促校级领导带头引领做好学习教育，自上而下、上下联动开展学习教育。学习内容除规定篇目外，注重学习教育体育法律法规和职业道德规范，原原本本学，联系实际学，既重形式又重内容、既重方式又重效果。在学习教育和讨论中做到把自己摆进去，弄清楚自身差距在哪里、努力方向是什么，切实解决好群众立场、群众感情问题，解决好世界观、人生观、价值观“总开关”问题。

营造氛围，充分激发参与热情

领导带头示范贯穿始终是教育实践活动取得实效的关键，“一把手”对转作风起着引领传导作用。安县教体局党委书记、局长张旭辉亲自撰写并作《推进党的群众路线教育实践活动、汇集安县教育体育事业发展正能量》动员讲话和《借群众教育实践活动之东风、促安县教育教学质量之跨越》专题辅导报告；局班子成员分别建立教育实践活动联系点，分管领导带队分片到联系的44个党支部作动员讲话，并召开座谈会、个别谈心、电话征求等形式收集对局党委及自身“四风”问题的意见或建议，认真审核各支部实施方案和支部书记动员讲话稿。为营造良好的学教氛围，利用网站制作《落实“十大行动”深入开展党的群众路线教育实践活动》网页，对教育实践活动进行了全面、深入的宣传。各校（单位）布置群教办公室，亮出牌子，上墙制度，采取宣传专栏、黑板报、校园广播站、LED电子屏等形式宣传教育实践活动目的意义和阶段要求，营造氛围，充分激发广大党员干部参与的积极性。

问诊听音，广泛收集意见建议

结合县委“我给书记写封信”问诊听音和“走基层”载体，深入开展“找问题、听诉求、促发展”活动。针对民主测评中聚焦“四风”突出问题不落实，安县教体局党委领导深入基层察实情、听民意，分片区召开座谈会共50余场，系统上下利用“我给书记、校长写封信”、问卷调查、个别谈话、发征求意见函、设立意见箱、电子邮箱和来信来访平台等多种形式，广泛收集意见建议。共汇总梳理出“四风”突出问题、教学质量提升、教师队伍建设、学生就读、学校管理、师德师风建设、教师周转房建设等意见建议300余条，建立“四本台账”和“突出问题台账”。

融入实际，突出兴办满意教育

张旭辉提出：教育实践活动必须与教育教学工作相融合，正思想，强身体，聚力量，突出兴办人民满意教育这一主题。为此，教体系统围绕提升师德师风建设、突破提高教育教学质量瓶颈、解决行业作风中存在的突出问题等，着重开展“提升”、“引领”“送教”、“牵手”、“零距”、“助困”、“帮扶”等“十大”行动。计划年内评选30位“管理之星”、“教学之星”、“师德之星”，榜样示范引领创先争优，聚行业作风“正能量”；选派100名特优教师每学期送教100节，为边远乡镇学校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，促进教育均衡发展；实施3000名教师走进4万名学生家庭，加强学校与家庭交流，形成家校合力，促学生健康成长；局机关党员干部与200名普通教师联系交流，汲取基层的营养，提升服务基层的能力；发放10000名生活困难家庭学生生活补助，助顺利完成学业，找准切入点助3000名学习困难生，增强学习信心和学习能力；关爱残障学生，助200名残障学生完成读书梦；实施10所城区学校和示范学校与10所农村学校结对子，选派50名教学骨干到农村学校支教，形成校际共享，整体提升学校管理水平和教育教学质量。（冯春艳）

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