以“狼道”精神铸就优秀教师团队

在广阔无垠的旷野上，狼群踏着积雪在寻找猎物。他们并非齐头并进而是单列行进，一只接一只，这是狼族最常用的行进方式。

领头狼的体力消耗最大，作为开路先锋，它在松软的雪地上率先冲开一条小路，以便让后边的狼保存体力。当领头狼累了时，便会让到一边，紧跟在它身后的那只狼便接替它的位置。它跟在队尾，养精蓄锐，迎接新的挑战。

在头狼的带领下，狼群中每一只狼都在为了群体的生存而承担着一份责任。狼群中的每个成员都不会是光说不干的“老板”——他们有的是猎手、有的是保姆、有的是哨兵……每一只狼都扮演着至关重要的角色。

这是一个多么成功的团队啊！每位成员都有自己要承担的义务，也都乐意随时承担起更大的责任。试想，一个团队的生命力不正是维系于此吗？

2008年的“5·12”特大地震灾难，不仅让我们失去了亲人和家园，更带给了人们心灵上的冲击和震撼。经历了灾难的洗礼，有的人懂得了生命的珍贵，开始了不懈努力；有的人知晓了人间的真情，学会了感恩；也有的人知道了人生的短暂，放弃了拼搏进取。在我们的教师群体里面，职业倦怠情绪在消极人生价值观的左右下不断蔓延。如何引领教师树立正确的生命观、价值观，进而激发他们工作的内驱力，打造优秀的教师团队成为了横亘在教育管理者面前一道无法逾越的坎。

一、师德教育常态化，让教师的职业光荣感不断增强。

心理学研究表明：“人只乐于做他所理解的事”。人的思想指导自己的行为，只有把意识植入群体成员的思想深处，才能真正让群体焕发相应的异彩。我们充分利用每周20分钟的“校长讲师德”时间，让老师们真正明白了学校办学指导思想“教育好一个孩子就是振兴一个家庭”的深刻含义，懂得了自己所从事的职业是关乎学生家庭兴衰的引路人，是关乎民族振兴的大事业，是实现伟大中国梦的根基。通过坚持不懈的学习和讲解，增加了老师们对教育事业的忠诚感，提高了老师们对教育事业的热爱程度。

二、植入团队理念，让教师找准自己在学校工作中的位置。

组织开展一系列的教师职业操守培训活动，利用活动，让教师们由理解“狼的生存之道”到崇尚“狼道精神”。狼在地球上生存已经超过100多万年。经历了人类的猎捕、毒杀和陷阱，狼被赶到了荒漠、草原和森林。但是狼以顽强的生命力，仍然傲立于世。“狼的至高生存法则”是集战斗和智慧于一体，为了彼此的存在，它们组成了强大的生命团体和力量核心，形成了个体与团队坚不可摧的生存力、竞争力和战斗力。今天，学校的发展困难重重，招生空间受到挤压而不断减小，生源质量受各种因素制约而日益下降，教育正能量面临诸多负面挑战。全面提高教育质量，办人民满意教育不仅需要每一位教师奉献智慧和汗水，更需要凝聚成优秀的教师群体，才能适应迅猛的教育变革，推动学校实现又快又好发展。树立危机意识，让教师从“狼道之中”悟出化解危机之法，找到助推学校发展之道。教师的个人发展需要和团队精神被逐步植入教师心灵，产生了“学校发展靠大家”的集体观念，工作的热情被激发了出来。

三、构建考评体系，让教师团队找到成功的机会，让教师个人拥有成就感。

如今的教师群体，民主意识、公平意识、竞争意识、超前意识是很强的，他们迫切希望自己的德、能、职、责、绩、利能有机结合紧密地统一起来。而对“得不偿失”的行为普遍认为“划不来”。对教师知人善任，任人唯贤，授人以权；知人所长，用人所长；人尽其才，才尽其用；奖优罚劣，论功行赏是德、能、职、责、绩、利得以统一的根本保证。几年来，我们反复修改绩效考核方案，职称评定方案，评优晋级方案，逐步构建起了科学规范、操作性强的教师考核评价体系，保证了老师们发展有前途，工作有动力，生活有保障，付出有收获。在教学业绩的考核中重视团队的整体考核，从考核层面构建起了教师“成功自己，成就别人”的激励机制。我们首先根据县教研室分析的数据，按照优生完成位次、有效优生位次、平均分位次、及格率位次、平均及格率位次五个方面确定年级基础分，这是整个年级所有教师考核的基准分；进而确定班级基础分，最后才是学科教师的基础分。所谓“锅里有了碗里才有”，让教师明白，个人的业绩是取决于班集体、年级组的整体业绩。整体推进，团队作战才是提升教学质量的根本保证。让“多劳多得，优绩优酬”的绩效考核机制成为了打造优秀教师团队的基础。

四、开展“争星”活动，酿制抑制教师职业倦怠的良药。

心理学的理论告诉我们，在正确的价值观引导下，人的期望值越高，激励的力量就越大，就会越注重自己的工作进步与发展，越主动乐意干具有社会价值和竞争性工作。心理学家认为激励力量（动力）＝效价×期望值，由此可以看出欲使教师对教书育人工作非常满意而乐意忘我工作，充分发掘工作潜力提高工作动力，就必须丰富其期望感，提高期望值。

为此，在做好教育引导，考核评价激励的工作的同时，我们还紧紧围绕学校的德育主题活动——良好行为习惯之星的评选、表彰和命名活动，进一步开展了“教师星级认定活动”。学校结合发展实际和教师成长需要，制订了《教师职业道德之星认定办法》、《教师教学业绩之星认定办法》、《教师教学（服务）能力之星认定办法》、《教师专业成长之星认定办法》，按照认定办法，让每一位教师都参与到评星活动中来，不再置身事外；把每期教师获星多少作为了教师成就的名片。充分挖掘教师心中的荣誉意识，提高他们的期望，让他们时刻提醒自己、鞭策自己，从而调动了教师做好工作，不断进步的内在动力，极大地抑制了教师职业倦怠的情绪。

五、坚持以人为本，营造教师团队建设的和谐氛围。

古语有云：“天时不如地利，地利不如人和。”我们认为，要发挥团队合作的潜在力，关键在于如何去营造一个良好和谐的工作氛围，因为和谐的工作氛围，和谐的人际关系，是提高教师工作积极性，培养教师团队精神的一个重要因素。多年来，我们一贯秉承“尊重人、理解人、帮助人、支持人、成就人”的理念，努力为教师的发展搭建平台，努力创设宽松、愉悦的工作环境和心境，充分调动教师的工作积极性，让教师在学校心情快乐幸福地工作。

总之，狼群能够依靠个体的战斗精神和团队的力量绵延千年，我们这支团结上进的优秀教师队伍也一定能够创新办学特色，书写教育传奇的新篇章。

（安县界牌镇初级中学校 唐德清）

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