浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性

□仁寿县龙正镇小学校 谢红

新时代新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，成了教育界人士常常谈论的课题。

一、什么是课堂教学的有效性？

通过实践、摸索，笔者将课堂教学的有效性理解为，以最短的教学时间达到预期的教学效果或是在规定的教学时间达到预期的教学效果。具体表现在以下几个方面：一是在听说读写方面，学生要能掌握课标所要求掌握的课文、句型和单词；二是在掌握规定内容的基础上，要能灵活运用所学知识点；三是不能忽略对学生情感态度价值观的教育。

二、如何提高课堂教学的有效性？

第一，将自己投入课堂，将真情融入课堂。课上，学生可以围绕所学知识点畅所欲言，发表自己的观点。课下，教师和学生之间可以像朋友一样，一起聊天、运动等。

第二，充分尊重学生，成为课堂学习的参与者、指导者。教师在教学和生活中要尊重学生的兴趣、情感、个性差异等，根据学生的不同情况不断调整教育方法，做到因材施教、有的放矢。在教学过程中，要放手让学生自由想象，主动参与，从中体会到学习的快乐，激发学习兴趣，变被动学习为主动学习。

第三，创新教学模式，精心设计活动，培养合作意识。活动设计应该层层递进，步步提高，根据学生学习特点，结合所学知识点创设真实情境，让学生真实交流。例如：在教学中将5个学生分为一组，各自扮演画画的、读书的、拍照的、和朋友打电话聊天的以及跑步的。学生按顺序用句型“She’s/He’s……”来描述小组成员正在做的事情。之后，再让小组成员用句型“What are you doing？I’m……”来进行问答练习。这样学生就能将所学知识运用到实际生活当中，达到学以致用的效果。

三、在课堂上如何进行英语语法教学，怎样指导学生背诵，如何打好英语学习基础？

小学阶段，学生的语言积累还不够丰富，教师可以通过创设情境，采用大量相同结构的语言输入让学生体验、感知语言，最后归纳出语法规则。比如在教授到四年级上册“一般进行时”语法知识点时，通过创设学生正在进行的动作，反复操练，达到让学生理解掌握的教学效果。也可以以旧知引入新知，将学生原有的知识激活，把新学的语法知识巧妙地融合在语言活动中。

在指导学生背诵方面，多采用图文结合的方式对学生进行引导训练。除此以外，笔者还经常用到以下的方法：一是教育学生充分利用零碎时间，在课间操、午自习休息、上学放学路上把摘抄的重点单词、短语和句子拿出来看看，不断刺激大脑，达到记忆的效果。二是教育学生学会想象。想象可以帮助学生加深记忆，既让学生背诵起来更容易，又让学生对学习更感兴趣。三是教育学生学会“表现”。学生回家后可以在父母面前“表现”，在学校可以在同学和老师面前“表现”，几次主动“表现”过后，记忆就更深刻了。四是教育学生学会跟读背诵。在家里自主复习时将录音声音稍微调大一些，跟着录音背诵，记忆更深刻，还有助于听力能力的培养。五是引导学生“编儿歌”。在学习天气的单词时，笔者编了一段儿歌：“五种weather好兄妹，都是字母y结尾，sunny大哥阳光照，cloudy乌云飘呀飘，rainy大雨哗哗下，windy狂风吹来了，snowy小妹怪脾气，不到冬天她不来。”儿歌念起来朗朗上口，有助于记忆。久而久之，让学生学会自己开动脑筋“编儿歌”，记忆单词的同时，又体会了到了学习的趣味性，还培养了主动学习的好习惯。

根据学科性质，笔者认为，要打好小学英语学习基础可以从以下几个方面入手：一是确保发音准确。提倡让学生反复听、跟读和模仿单词、句子和课文教学，这样有助于培养学生的语音和语调，养成良好的语音习惯。二是注重语感的培养。在英语教学中，背诵课文十分重要。学生将所学语句背下来后能更自然地运用到实际生活当中，在背诵的过程中语感也会不知不觉地提高。为了增强学生的语感，在进行教学时，笔者经常会用到英语绕口令。三是鼓励学生大胆开口说英语。首先在听的时候，要大胆开口跟读，既有利于注意力的集中，又能增强学生的记忆力。其次，要大胆地把输入的语言知识输出来。在营造氛围初级阶段，凡是能主动用所学语句跟教师交流或同学之间相互交流的，教师都会发小贴贴表扬。在班上交流最多的学生，教师会发一张“口语之星”通关卡片，使学生学习英语的好奇和对活动的喜好转化为持久的、稳定的学习兴趣，最终成为促使学生自主学习的动力。

“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”笔者相信，只要学生思想得到提高，学习方法得到引导，学习习惯得到培养，课堂教学效果就显而易见。

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