历经百年风雨洗礼 再谱育人崭新篇章

历经百年风雨洗礼 再谱育人崭新篇章

——记四川省仁寿县高家镇小学

悠悠岁月，沧桑百年，当历史的车轮驶向今天，一种值得我们永远尊敬的精神，在四川省仁寿县高家镇小学一直闪耀着光芒。“高山景行，家骥人璧”是高家镇小学的办学理念，她根植在每一个高小人的灵魂深处，在一代又一代人的心中生根发芽，这是历史，是精神，也是收获。

——题记

百年历程，百年树人。“高山景行，家骥人璧”既把“高家”这个地名融入其中，又指明了高家小学的育人文化取向“为民族树魂，为山区强本”，表达了高家小学教师致力于“提升现代教育品质，构筑山区教育高地”的教育追求，培养“至善、至美、自强、自立”的优秀学生。

翻开学校的创业史、奋斗史、发展史，每一页无不闪耀着高小人勤耕不辍、睿智创新的光芒，每一步都印刻着高小人情系教育、奋勇前行的足迹。百年文脉，吟诵不绝，历久弥新，学校的发展离不开各级领导、历任校长和全校教职工卓有成效的工作，李俊民担任校长24年营造了优良校风，王文军校长改善了办学条件，特别是徐碧良担任校长期间，规范管理，科学育人，抓质量，建特色，成功地举办了多次全县性宣讲展示活动，让高家小学一步步成为仁寿县的优秀学校。学校先后获得了“眉山市艺术特色学校”“眉山市校风示范校”“眉山市绿色学校”“眉山市校园文化‘十佳’学校”“眉山市科研先进单位”“眉山市级群文阅读示范校”“仁寿县级文明单位”“科研基地校”“仁寿县首批美丽校园”“仁寿县办学理念先进学校”等荣誉称号。

2017年，是特别的一年，高家镇小学迎来了她精彩绽放的百年华诞，也迎来了她的又一个有缘人——易学军校长。这是一位为家乡教育事业默默奉献三十多年的书生校长，一直坚持“活到老学到老”的人生准则，自2017年5月担任该校校长以来，他就深刻感觉到了这所百年老校的厚重文化，连续6年获得县特等奖，这让他深感肩上的责任重大。

如何巩固学校的发展，续写辉煌？易学军校长和领导班子成员提出了“从零出发，拼搏特等”的抓质量工作思路，把质量提升放在一切工作目标之上。首先，学校强化了全体教师的质量危机意识，达成学校荣辱系于质量共识。特别是均衡迎检后，各校办学条件差别不大，校长和管理团队的变更让质量竞争更具内涵，质量考核力度的增加让质量竞争的不确定性增加。更为重要的是，全校师生都深刻认识到“质量是学校的生命、质量是教师的招牌”,一切为质量提升服务的教育生态正在形成。教师队伍也不断成长，目前学校有省特级教师1人，仁寿县榜样教师2人，市县级骨干教师16人，高级教师17人。正是这支强有力的教师队伍在易学军校长的带领下，在教学之路上不断求索，谱写出了教育的华彩乐章，确保了该校教育质量的领先地位不动摇。学校续写了从2001起，连续8年获教学质量特等奖，连续9年年度目标考核特等奖的荣誉。学校在2018年仁寿县义务教育均衡发展迎国检中，迎接省以上检查三次，受到领导的肯定。2019年春期末质量监测中，该校2019届二班任一宁同学以总分391分荣获仁寿县第一名。在文宫学区16个学校中，四个年级进入前三名，一个年级进入前五名，以总分第一名的佳绩名列文宫学区第一名，将再次荣获仁寿县义务教育质量特等奖。

学校始终围绕“环境优美，校风优良，质量优异，特色优秀”的办学目标，坚持“高山景行，家骥人璧”的办学理念，树立大教育观，向素质教育要质量。

其一、树立全员质量意识。学校的每一个人，无论职务高低，无论年龄大小，无论工种差异，都是学校教学质量系统工程中不可或缺的一分子。学校人人姓“教”名“质量”。“教”是高家小学教师的第二姓，“质量”是他们的第二个名字，其目的就是要大家任何时候都要想到作为教师，他们是教育的人，唯一目标就是教书育人，追求卓越的质量是他们最高尚的目标。

其二、树立全程质量意识。优质产品不是检验出来的，而是生产出来的。优异的教学质量也不是考出来的，而是教学过程中积累的。全程质量，要求全体教师从幼儿园到毕业班、从老师到学生、从课堂到课余、从校内到校外、从学校到社会的每一个环节，都要夯实质量基础，决不忽视影响质量的每一个因素。

其三、树立全面质量意识。义务教育的核心是素质教育，素质教育就是要为人的进一步发展和终生成长打下基础，该校牢牢做到“三全”，就是要全面贯彻教育方针，面向全体学生，培养学生全面成才。

其四、树立特色质量意识。该校重视因材施教，重视活动育人，学生的文明习惯、古诗韵律操、群文阅读、社团活动富有特色，每天坚持开展经典育读和书写训练，每周二四的社团活动，从不间断的春秋社会实践和远足社会调查活动，每学期一周时间的运动会，每学期一次高质量的社团活动成果展演，每学期长达半月的读书活动，每学期长达一个月的日常行为规范训练，每学年的科技节作品3000余件，每年度的总结表彰大会，既是学校传统，更是全校师生的最爱。

教育的本质在于传承文明，塑造未来。教育创新，全面突出特色学校建设是高小百年的文化沉淀。学校全面推进活动育人，开展沉浸式体验教育实践，建设精美校园，各方面尽显特色。

校园文化有特色：以“高山景行，真善美慧”校园净土文化为中心，校园四个教学楼分别突出真、善、美、慧主题，校园文化围绕三苏文化、千年大佛、百年高小来专业设计，分步建设，并具体地体现在学校的校本教材、社团活动、行为习惯、荣誉墙和教育成果展示馆。突出制度管理的文化内涵—规范科学公平，培植校园精神文化的灵魂—真善美慧忠信仁和。

教学管理有特色：学月管理（学月考试、检查、朗读书写）、教育科研（课题研究、高小论坛、课堂改革“五步导学模式”——知晓目标、全面预习、课堂交流、师生共学指导、课堂检测）、教师基本功（备课、课件、字、赛课）训练。

书香校园有特色：金玉书院休闲阅读，书香论坛有品质，学校一月一次书香市场，高小书香公众号，班级经典育读（每个班各推荐一人读背写三字经、三苏诗词等），东坡书社，书香家庭，高小读书节等。

艺术学校建设有特色：音乐突出“声乐、纯音乐弹唱、舞蹈”，美术突出“佛书法、画、手工制作”，体育突出“田径、大球、古诗韵律操、大课间操”。

家长学校工作有特色：通过学校与家庭的密切配合，增强教师和家长的协作，定时举办家长学校授课活动，定期召开家长会议，充分发挥家长委员会作用，通过亲子活动、展示活动和小手拉大手活动，建设美丽家庭。

研学实践活动有特色：大力发挥学校生产实践基地、仁寿和眉山厚重文化传统的教育作用，做到学习有主题有目的、活动有效果有特色。

全力推进特色学校“六个三”工程：第一个三是特色学校建设需要做到学校、家庭和社会的全面结合；第二个三是特色学校建设需要教师、学生和家长的全面参与；第三个三是特色学校建设需要充分发挥眉山东坡文化、高家大佛文化、学校净土文化的教育资源；第四个三是特色学校建设需要德育主题活动、智育教学、体艺活动突出特色；第五个三是特色学校建设需要做到三位一体，全校六个级年级中的一、二、三班在重点突出真、善、美文化特色的同时集中体现教育活动的最高追求“慧”；第六个三是特色学校需要做到三活动一阅读，全校六个级年级中的一、二、三班在重点打造音、体、美社团活动特色的同时集中体现群文阅读、经典诵读和书香班级书校园书香家庭建设。

正是全体高小人的不懈努力，铸就了高小“感恩幸福，关爱成长”的浓郁校风，各方面稳步发展，走在教育的前沿。高小人也正展露着笑颜，踏着强有力的步伐，推行着“勤奋学习，诚实做人 ”的校训，践行着“博学，敬业，循律，善导”的教风，崇尚着“明礼，养德，乐学，善思”的学风，沿着百年传承的足迹，继承历代高小人的风范，励精图治，继往开来，“为孩子的终身发展和一生幸福奠定基础”而努力着，这种精神在历史的长河中不断升华着，向着未来，续写一页又一页崭新的篇章！

蒋沐洋

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