浅谈小学生写作能力的培养和提高 青神县罗波乡中小学校　宋学华

在小学语文教学过程中，对学生最有效的写作能力培养策略是根据学生已具备的写作能力进行相应的培养。首先，教师要全面掌握学生的写作能力，根据他们的现有学习情况，制定个人的作文教学策略。同时，要使学生从小打下阅读基础，养成良好的阅读习惯，才能有效改进自己的表达方式，强化表达能力。在此基础上，教师要教会学生作文评改，让学生在自评自改、互评互改中提升作文写作水平。

一、鼓励孩子写作时走进生活

要提升学生的作文写作水准，让他们在写作中产生乐趣，变被动为主动，最终能够充分施展自身语文才能。因此，培养写作的教育从日常生活开始着手，让学生从生活中表达出情感。

例如：2017年辅导学生参加浙江教学月刊社“一封家书”的比赛中，《爱的家书》一文，以“家书”为主线，学生围绕主线进行表述，表现对父母的敬爱之情。平常我们认为学生对于这类题材应该比较容易写，但事实上现在的学生对于感恩父母之爱的作文常常觉得难以启齿，写来写去无非是自己发烧后父母连夜带他看病。这就引起了我的反思，是学生不爱自己的父母吗？答案肯定是爱。那关键就在于孩子不善记录父母为自己做的点滴小事。

如何记录点滴，生活便是每个人最好的老师。要教会学生在日常之中发现并且积累写作资料，善于发现日常身边的人、事、物，引导学生感悟生活，并且去研究自己的生活。从生活中提炼出最为真实的感情，积累为素材，并把它们应用于写作之中，这些在丰富学生的心灵的同时，也增强了学生的水准，创造学生们的想象力。

二、落实作文指导

在教学设计上，教师以引导为主，对课文内容的写作方法进行教学指导，让学生在学的过程中了解到写作的技法。

例如：语文教学《唯一的听众》，整篇课文以“唯一的听众”作为主线，教“我”拉琴为写作意图。这种以借鉴的方式也是对写作能力的提高最好的途径。

其次，语言描写的掌握对写作能力的提高具有促进作用。在教学课文中，让学生感受作者对人物的描述、语言的描述等不同的写作手法。于此同时，教师对学生的作文提出批改的内容和要求，让他们进行讨论研究，增加相互了解学习的机会。

三、思考与总结

我从实际的教学中入手，针对日常学生在写作能力上较弱的问题出发，针对其写作题材、写作手法以及语句上的应用进行深入研究，根据参阅大量的资料的指导，分析并研究其写作的精髓，让学生可以从兴趣上、写作技巧上、写作手法上进行学习，并给与相对的指导意见，从而提升学生写作能力。

我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人。在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会使每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分。

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