培训机构转入低调,家长观念难以短期扭转 校外培训:“禁补”之后“进补”依旧

针对一些校外培训机构开展以“应试”为导向的培训，影响学校正常教育教学秩序，造成学生课外负担过重、增加家庭经济负担等问题，教育部等四部门2月底宣布将联合开展专项治理行动。1个多月过去了，校外培训市场有何变化？记者进行了调查。

转入低调，生意照旧

一个工作日的中午，记者以家长身份来到成都高新区一所重点小学附近的奥数培训机构。曾经贴满宣传资料的告示板上空空如也，记者被告知相关资料发完了，具体课程介绍需要等孩子来做了测试再说。“巧合”的是，邻近的两家培训机构也表示暂时没有宣传页和教材可供展示。

何老师在成都一所知名中学教英语，他告诉记者，现在“补课”是敏感词，但同事参与补课的现象仍在继续。“校长开会专门提到了这个事，说大家要注意安全。”何老师说，这句隐晦的话翻译过来，就是提醒大家补课的时候要低调行事。

对于专项整治行动的效果，五年级学生家长张玲摇摇头说：“没用。那些机构只不过是把教材的封面撕了，改头换面包装一下，但培训的还是那些内容。”

记者调查发现，一些学生同一个学科换两三个不同的地方补习的现象仍然普遍，初中阶段语数外物理化学“满汉全席”式的补课也并不罕见。同时，学业成绩处于不同层次的学生普遍参与补课的风气已经形成，成都一家主打语文培训的机构甚至把学生分成“培优班”“尖子班”“状元基地班”，分班的做法从小学一年级就开始了。

“被逼”的悖论

在记者的调查中，不少受访的家长表示，送子女去培训机构参与应试导向的培训是“被逼”的。果真如此吗？

引起家长焦虑的一个重要原因是对于老师“课上不讲课后讲”的担忧。某些培训机构和一些教育公众号则成为这种焦虑的放大器和集散地，持续制造着“不补课就落后”的恐慌情绪。记者调查了解到，在主管部门的严厉查处下，老师“留一手”的做法已极为少见。

“被逼”的另一种解释：别的孩子，特别是一些成绩好的学生都在补课，那么成绩还不如他们的就必须跟上。再追问下去，家长会说，“还不是因为升学考试！”这番解释的背后其实是家长过高的期待。全国特色教育先进工作者、成都市泡桐树小学(天府校区)校长芶鹏说：“我们需要让家长接受一个事实，那就是不是每个孩子都能上北大清华。”

性格特质的培养比补课更重要

主管部门整顿清理课外培训市场的“重拳”，为何市场反应平平？受访的教育工作者认为，课外培训市场的走向从根本上来说取决于家长的教育理念。如果错误的教育观念得不到纠正，功利化的心态仍然主导，那么教育主管部门规范市场的努力必将大打折扣。芶鹏建议家长保持正确的教育价值取向，不要盲目攀比。“过多的横向比较会增加家长的压力，而这些压力会传导给孩子，容易使其在被动接受的过程中渐渐失去对学习的兴趣和爱好。

四川省眉山市青神中学副校长王晓梅说，决定孩子成功的最重要因素是发展一系列的性格特质，包括自我控制、责任心、自信心、好奇心等等。跑在前面的孩子，往往自我管理强、学习能力和综合素质高。作为课堂教学的补充，补习班无法实现这一目标。王迪

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