践行快乐教育理念 打造和谐快乐校园 ——访青神县黑龙镇青竹小学校长艾永红

艾永红指导教师学习电脑知识。

本报记者 殷勇 文/图

对于一所学校而言，内涵文化是其在发展过程中形成和积淀的被师生认同的群体价值观和核心理念，是学校凝聚力和向心力的源泉，是其发展的根基与灵魂。

作为青神县黑龙镇青竹小学校长，艾永红常常在思索：学校该如何走内涵发展之路，实现可持续发展？该如何培养好每个学生，让他们快乐成长，幸福生活？该如何发展好每个教师，让他们快乐工作，成就梦想？近年来，艾永红的这些追问与思考终于化为种子，落地生根，开花结果。经过多年的探寻实践，学校的“快乐教育”特色已初具影响力，全校师生品味着快乐教育的甜蜜，一路欢歌，一路收获。

“快乐管理”营造融洽氛围

“青竹小学的‘快乐教育\’是一项系统工程。这其中，快乐管理既是其重要组成部分，又是其他环节顺畅运行的基石与保障。”艾永红认为，教育需要不断创新，尤其在管理方面更要与时俱进，学校应该用文化来经营。

在管理方面，他结合青竹小学的实际情况，建立了顺畅的运行机制，以充满生机和活力的竞争机制，为管理创新提供有效载体。同时，发挥教师的能动性，增强工作的幸福感；这种“快乐和谐”的人本化管理，最大限度地激发了师生潜能，为青竹小学的持续发展注入了不竭的动力源泉。该校被青神县教体局评为“全县首届规范内部管理示范校”。

如今，在该校，无论是管理人员和教师之间，还是教师与教师之间，教师与学生之间，教师与家长之间，都能做到和谐快乐，和睦相处。

“快乐教师”助力学校腾飞

优秀的教师团队是一所学校最宝贵的核心竞争力。艾永红认为，青竹小学的教师既是学校“快乐文化”的践行者，更是受益者。

在艾永红的带领下，学校从教师师德、教育理念、科学文化、心理品质、网络技术、教学基本功、教育机制、教科研能力等方面，狠抓落实，优化教师素质，努力培养了一支实干型、综合型、科研型的“快乐教师”队伍。

在引领教师专业成长方面，青竹小学分别采取专家引领、草根讲坛、经验传承、专项论坛等方式，为每一位教师量身打造了发展路径，使教师实现了“自主发展，特色成长”。学校倡导教师多读书，做到把书读薄，把人读厚，把书读旧，把人读新，让学习成为教师的一种习惯，一种生活方式，结合实际，内化成自己的学术理论。

青竹小学致力于打造的“快乐教师”，强调教师从生命自觉的高度，理解与追求积极的职业定位，在事业发展和专业成长中不断进步，形成一支既具有共同教育价值取向又具有独特的发展风格的智慧型教师团队。通过“快乐教师”团队的打造，让教师在专业成长之路上走得踏实稳健，从而更好地共创、共享学校文化的丰硕成果。

“快乐德育”涵养精神气质

青竹小学始终坚持“育人为本，德育为先”的信念，站在对学生的终生幸福负责、为学生的快乐持续发展奠基的高度，不断探究和创新德育工作模式，逐步形成了“快乐互动，实施全员育德；快乐分享，实施学科育德；快乐参与，实施活动育德；快乐联谊，实施合力育德”的运作模式。

在艾永红看来，育德需育德者有德。教育之德乃宽厚、宽容、宽松之德。学生进校时都愿意做好学生，只有和谐快乐的环境，才能育有德行之人。在他的坚持下，学校依托“快乐教育”的深厚底蕴，探索并打造了独具特色的德育品牌——“快乐德育”：即让青竹小学的每一位老师发自内心喜欢每一位学生，每一位学生打心里喜欢每一位任课教师和其所任教的学科。

学校以师德建设为抓手，开展师生同步教育。学校德育处重点实施了德育课题带动、班会课开设、德育课程实施三大战略。通过德育课题的申报，逐步把教研、科研结合起来。学校还以班会手册、四好德育课程（卫生习惯好、学习习惯好、劳动习惯好、文明习惯好）为抓手，全力做好家校合作四力课程（张力、魅力、活力、学力课程）的探索。在亲子互动的基础上，评选优秀家长、书香家庭、感动青小十大家庭，以此带动和促进和睦家庭建设。

“快乐课堂”奠基幸福人生

学校的生命线是教学质量，提高质量的关键则是课堂。“课堂应当是适合师生共同发展的生命园，是承载生命发展的文化场，而这个文化场的核心因素是人，是具备核心素养的全面发展的人。”艾永红说。

基于这一认识，青竹小学从2014年开始探索实施“快乐课堂”。所谓的“快乐课堂”，就是要实现师生和谐快乐，教学效果高效。以生为本，快乐学习，这是“快乐课堂”的基础；形式多样，不拘一格，这是“快乐课堂”的情境；培育心智，个性发展，这是“快乐课堂”的目标；合作互动，师生共进，这是“快乐课堂”的途径；学会学习、思维和创新，这是“快乐课堂”的最高境界。得益于“快乐课堂”改革，学生的学习兴趣浓厚，积极性、主动性显著增强；学习方式得以改变，自学能力不断提升；语言表达能力、搜集信息和处理信息的能力提高，认真倾听的习惯逐渐养成，这些都为其终生发展奠定了坚实的基础。

办好教育，传承文化，靠的是良心与责任。青竹小学始终坚持学生本位和现代视角，让“快乐教育”走进校园，走近师生，走入课程。通过全方位、多层次的打造，使学校的素质教育洋溢着鲜明的师生立场和鲜活的时代特征，让“快乐教育”具有了永恒、旺盛的生命力。

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