千淘万漉强科研 吹尽狂沙始到金 ——眉山市彭山区第一中学科研兴校之路

3月10日，春光明媚，眉山市彭山一中（以下简称“一中”）迎来一场高中教学的研讨盛宴——四川省教科所刘涛所长率领覆盖8个学科的专家团队12人到校指导教学工作，眉山市教科所专家、彭山区教育体育局领导、彭山区教研室教研员参与指导。8个学科24位教师各显神通，呈现了风格多样的常态课堂，受到与会专家、老师的一致好评。刘所长对一中特有的远程直播改良课堂给予好评，并要求一中将做法和经验传到省教科所的网站，供全省远程直播办学的高中学习、借鉴。这无疑是对一中科研兴校成果的充分肯定！

省级示范性高中彭山一中积极贯彻国家的教育方针，以提升办学品质为目标，以培养“德高品正、博学敏思、创新笃行”的人才为宗旨，以科研兴校为抓手，让一中学生综合品质不断提升，升学质量稳步提高，连续8年获得眉山市、彭山区教育教学质量特等奖及一等奖。2015年学校被教育部认定并命名为全国青少年校园足球特色学校，当年又成功创建为四川省阳光体育示范校、四川省校本教研示范学校。

精选科研课题 开辟发展之路

一中的发展曾一度陷入困顿之中，办学理念与时代脱轨，面临生源竞争压力，教育教学没有特色，老师学生心茫然，百转千回路难寻。2012年转机终于到来，新任校长王洪伟带领新的领导班子，重塑一中的精神砥柱，聘请专家进行顶层设计，定下科研兴校的策略。

由此一中根据《国家中长期教育改革和发展纲要》，结合本校的实际情况，申请立项了省级课题《基于全面贯彻高中教育改革精神的综合高中办学模式的研究》。几经研究、论证、推翻、修订、再论证、再修订，最终确定了课题的研究方案及内容。

该课题在研究实践中指导了学校的办学，逐步形成分层选择、分层培养、分层训练的模式。分层选择是指通过学校对学生生涯规划的指导，学生根据自己的兴趣爱好、学习层次等理性选择自己的发展方向，学校为学生提供写作、英语、绘画、舞蹈、音乐、播音、体育、礼仪、管理、职业技术等的兴趣培养，在培养学生兴趣的同时，学校以此为契机，开发出丰富多样的校本课程；分层培养是指学校根据学生的选择、学生专业层次、学习成绩层次进行分层培养，在文化课学习的同时，逐步加大专业课的学习，提高教育的针对性、效用性；分层训练则是以一年为一个层阶，完成兴趣培养、专业学习、专业提升的系统学习，参加国家的高层次选拔，进入专业学校进行深造。在这一模式下，一中充分地实行了因材施教，尊重学生的个性发展，不仅让教学更具针对性，教育也更有效果，学生的精力逐渐投放在各类学习中，而学校的社团建设、文化建设也随之风生水起。

该课题在2015年8月获得四川省教育科学研究所阶段性成果三等奖。目前，课题有序进行，并已接近尾声。

打造特色课堂 实现自主高效

提升质量，要从课堂入手，高效课堂模式、策略、课程等的研究对提升课堂质量起着重要的作用。一中根据学生的生源情况，进行了分层分班，根据不同层次的学生，确定教学的形式和课程。

彭山一中2008年与成都七中进行合作，针对学校中上生源创办远程直播教学班。开始，一中的教学效果并不理想，不是七中资源不好，而是本校生源与七中生源有较大的差距，课堂效率不高，跟不上节奏，做不完作业，学生的信心、动力等都逐渐消失，成为恶性循环。近年来一中领导班子大胆改革，取消直播，改为录播，教师对七中资源进行调整，在借鉴中取舍，在取舍中融合，在融合中创新，几经磨合，终于形成一中独有的远程录播二次融合课堂。

一中人将具体的做法概括为同步研讨、二次研讨、反思创新三大步。其中关键性的一步是二次研讨。两次研讨实际上是教师集体的两次备课，其中包含了三种融合，分别是教学内容融合本校学生学情；资源运用融入教师个人智慧和特色；课堂直播教学改为录播教学，融入本校教师课堂教学的手段和节奏。二次研讨、三种融合，大大提高了课堂质量，也促进了教师专业素质的持续发展。很多教师大受启发，自己设计出了不少的课例，利用两个班进行教学实践，比较不同课型的差异、优劣。录播教学无形中为老师们新型课堂的探索提供了平台，为教师们的教学科研提供了大量的案例、数据。

如今，一中远程教学班，凭借扎实的课前打磨，灵活的课堂操作，适中的课堂节奏，扬长避短，全面提升了课堂质量。

开发校本课程 构建研课体系

一中除了为提高学生的综合素质开发的校本课程，如《葡萄酒的酿造》《彭山地理考》《电影百年路》等之外，还组织教师们在周周清训练的基础上，根据高中各年级学生学习的特点，结合高三训练的一些经验，研究开发本校知识“过手、巩固、提升”分层训练的校本课程。

学校认为，一切有关教育教学的科研工作，都应由实践来探索或检验。教科研的实践是课堂。因此一中根据学校教师的发展层次，构建研课体系，为老师引领示范、实践创新、课题验证、案例取材等提供平台。一中的研课体系在多次尝试中最后确定为四个部分：骨干教师献课、青年教师赛课、课题实践课、一般教师展示常态课。学校研课体系的建构有三大目标，一是每个教师能打造一节优质课，每个教师能上好每一节常态课；二是教师之间能彼此学习、交流，加强合作；三是借用研课平台解决教学中的问题，提升课堂品质，为科研收集第一手资料。可以说一中的校园每天都有各学科的研课活动，其教学科研氛围日渐浓厚，教学品质形成并渐趋完善。

走科研兴校之路，必须要有一支具有科研素养的精英队伍。近年来一中加大对教师培训的力度，以培养德才兼优、有科研能力、敢于创新的教师为目标，经过精挑优选培训方式，形成了严谨有序的教师培训体系。目前，一中有专职教师160名，全部本科学历以上，其中研究生学历17人，特级教师2人，高级教师58人，四川省优秀校长1名，四川省名师1名，四川省优秀教师2人，四川省骨干教师8人，市县级骨干教师46人。正是这支优秀的团队，为科研兴校奠定了坚实的基础。

国家在“十三五”规划中，针对教育提出了“质量”二字。彭山一中将继续贯彻“科研兴校”的策略，在学校的办学中彰显科研的精神，在每一项有关教学的科研中，千淘万漉，精挑优选，吹尽狂沙，抓住提升质量的关键，回归教育教学的本质，让一中在科研兴校的探索之路上稳健向前，书写新的辉煌。

（稿件由眉山市彭山区第一中学提供）

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