将“核心素养”融入常态教学 东坡区2020年小学数学“名教师”赛课实录

专家评课。专家点评。赛课现场。

□李德刚 苏兴全 文/图

10月15日，东坡区2020年小学数学“名教师”赛课活动在东坡区眉师附小举办。此次活动以“核心素养下小学数学教学的设计与实施”为主题，旨在让广大教师获得理念的洗礼和实践的感悟，进而催生其专业成长的动力。

东坡区苏南小学特级教师侯旺、卢秀娟，苏洵小学区十佳教学能手王艳，苏辙小学区十佳教学能手邵群辉4位“名教师”参加了此次赛课活动。特级教师、正高级教师等组成评委组对“名教师”赛课进行了点评打分。东坡区教体局副局长兰剑、东坡区教体局研培中心主任何怀新以及东坡区各小学数学教师400多人到场观摩。

卢秀娟的赛课内容是《比的意义》。课堂通过感觉比—走进比—认识比—建构比—运用比的整体架构，让学生充分经历了数学化的过程，使“两个数相除又叫两个数的比”这一概念的本质牢固树立。这样的教学不仅沟通了“份、倍、分数、比”的因果关系，让学生感悟了“变与不变”的道理，更为重要的是让学生积累了数学活动经验，凝练了数学的思想、方法和策略。

随后卢秀娟结合课堂作了《把握概念的本质，促进概念的深度学习》教学设计分享。她认为概念教学应凸显本质，积极引导学生感悟概念的“前世今生”，学会从数学的角度去研究现实世界的现象和问题，整理、加工、提炼成数学的研究对象。

王艳的赛课内容是《分数的初步认识》。基于“三年级的学生第一次接触分数，对学生来讲很抽象、不容易理解”的学情研究，王艳精心组织了4个学习活动：从一个苹果入手，用数学的眼光观察，看到了“1”，运用动态演示半个苹果如何用数表示，营造学习状态；通过观察、表达、类推深入探究分数的意义，夯实认识分数的基石；引导学生完成在正方形纸上设计分数的任务，在此基础上引导学生想象，学习更多分数。王艳丰富的教学情境、富有挑战性的问题、“抽象”“推理”和“建模”的数学思想，正是数学课堂教学应具有的核心元素。

课后，王艳就《数学课堂要追求两个“味道”》作了课堂设计展示。她结合自己的教学实践表达了在核心素养的视角下，数学教育应追求“思想味”和“思考味”，这正是数学教育的内涵所在。

邵群辉的赛课内容是《平行四边形面积》。首先，他从学生已有的知识经验入手，充分让学生体会长方形面积计算是多边形面积计算的基础，借助“平移”可以将图形进行“转化”。然后提出依据经验平行四边形面积怎样算，得出“底乘高、邻边相乘”的方法，引导学生用转化的方法试一试……

随后，面对生成的问题，邵群辉从容引导学生解决三个核心问题：是不是所有的平行四边形都能转化为学过的能计算面积的图形？转化后的图形与原来的平行四边形有怎样的关系？由此你认为平行四边形的面积怎样算？他在教学时充分借助直尺、剪刀、平行四边形纸等学具，让学生在大量的操作、观察、分析等活动基础上，通过展示分享、辩理明理、归纳提升，让学生对平行四边形面积的计算方法得以“固化”。整堂课让学生经历了从“疑惑”到“似懂非懂”再到“有底气和自信”的过程，这个过程就是数学学习真正发生、发展的过程，也是数学素养不断积淀的过程。

课后，邵群辉以《数学课堂是一个讲“理”的地方》作了课堂教学设计的解读，就数学课堂为什么要讲理、理在哪里、怎么样讲理作了说明。同时，强调“以理服人”和“明理动情”是培养数学“理性思维和理性精神”的关键操作要点。

侯旺的赛课内容是《认识分数》。他以诙谐幽默的语言与学生进行课前谈话，很好地放松了孩子们的心情，让孩子们以积极的心态顺利进入学习。侯旺先以分粉笔、分苹果、分纸等情境让学生感受数学需要准确“定量”，让学生体会分数产生的需要，然后抓住认识分数的关键问题——分母、分子和分数线的含义，进行深度的探究。整个探究过程将操作、思考和表达结合，体现了“让学生主动建构数学知识”理念。最后，他将已建立的“分数模型”让学生用“故事”进行个性化的解释。每个环节的精心设计都珍视学生个性化数学思维的体验，循序渐进式地引发学生发散式深度思考。课堂上，孩子们的状态非常好，全面地展示了自己的思路及思维，充分体现了侯旺《让兴致勃勃成为学习的源源动力》的教学理念。

赛课评委杨光福、石冬站在“核心素养下小学数学教学的设计与实施”的高度作了课堂点评，解决了“什么是数学素养”“什么是数学学科核心素养”“教学设计与实施为什么要以核心素养的观点指导”“核心素养指导下教学如何设计和实施”等问题。

第十二批四川省有突出贡献的优秀专家胡开勇对此次“名教师”赛课作了精彩而有深度的点评。他认为，东坡区中小学“名教师”赛课是一项创新的举措，值得在全市推广。东坡区4位小学数学“名教师”代表的课，是核心素养观点统领的课，是将核心素养请下“神坛”融入常态教学的课，是能与平时教学实现有效对接的课，给广大教师作了很好的示范和引领。因此，课堂呈现的魅力和内涵不亚于全国名师的课堂。同时，他针对这4节课给观摩教师提出了两点建议：一是教学一定要从教育的本质“育人”的角度出发，要让学生明确学习的方向，找到学习的起点，让学生产生问题从而激发真正的学习；二是在教学中一定要抓本质、建结构、重方法，让核心素养真正落地、生根和生长。

此次“名教师”赛课活动，采用了“研究+上课+点评”的模式，是对“立足课堂，引领思想，促进成长”这一教师专业发展理念的思考、探索和实践，也为教育研究、教师培训、高品质教研推进积累了经验。

专家点评

小学数学“名教师”赛课活动，跳出了“赛课”本身，很好地回答了教育理念如何落地的问题。就小学数学教育而言，“核心素养”不是拿来“供奉和朝拜”的，需要请下“神坛”并在常态的教学中长期滋养。作为数学教师要有“滴水穿石”的韧性去成就“教书育人”的伟业，让数学的“理性精神”成为学生大脑深处的“烙印”，帮助学生面对生活，敬畏人生。

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