从趣入手　让学生乐于写字 东坡区苏南小学　王永利

《语文课程标准》关于识字与写字的第一个目标就是“让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。作为一名语文教师，在写字教学中，我们应该按照《语文课程标准》的要求充分调动学生的学习兴趣，培养他们的写字的积极性，让学生爱上书法，乐于写字，乐于书法练习。通过长期的书法教学实践，我尝试采用了几种学生喜闻乐见的教学形式，优化写字教学策略，让学生沉浸在写字的乐趣中，流连忘返。

一、范写激趣

杨兆山教授说：“教育就其本质而言是一种影响，是教师借助于课堂、学科对学生进行的一种整体影响。”在写字教学中，教师范写是最形象、最直观、最易模仿的指导。我在写字教学的课堂上，和学生一样准备好纸和笔，我先范写，让学生看清楚起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受老师运笔的轻重缓急和汉字间架结构的匀称，并把写好的字与学生的字一同张贴在班级的写字园地上，老师潇洒俊美的字体就像一面镜子，起到表率的作用，对学生既是一种潜移默化的教育，更是对学生写字热情的驱动。

二、儿歌引趣

从心理学的角度来说，小学生注意力持续的时间不长，一般在10到15分钟左右。儿歌朗朗上口，在写字教学中，编儿歌可以突破写字教学的难点，集中学生的注意力，让学生轻松掌握写字的方法，探索写字规律，提高写字教学的效率。

例如，在写基本笔画时可以编这样的儿歌：“长横：起笔重重收笔重，左边低来右边高；横折竖折：横和竖画是基础，顿笔关键在折处，夹角大小90度，是大是小看清楚；卧钩：弯弯的月儿小小的船，轻轻地起笔重重地弯，挑钩之前要先顿，对准左上再出尖。”学生一边跟着老师读儿歌，一边书空，然后再加以练习、巩固，对基本笔画的书写就会牢牢地掌握。在教学上收下展的字（如“易、艾、忽、黑、栗”）时，可编这样的儿歌让学生进行归纳：“上部笔画紧紧收，下笔笔画托住上。”而在教学“园”和“因”这两个形近字时，可以将两个字进行比较，将这种比较融入儿歌中，如：上上下下一样宽，先写里面再封口，元元走进了公园，大大找到了原因。”学生不仅掌握了“囗”的书写规则，同时也认识区分了“园”与“因”这两个字，可谓事半功倍。

用编儿歌的方法来写字并不只是个案，只要肯下功夫，大部分的字都能依据一定的规律编出儿歌，编儿歌是写字教学的法宝，不仅可以活跃课堂气氛，还可以引导学生对写字产生兴趣。

三、游戏促趣

学生不喜欢枯燥乏味的写字教学，他们喜欢在玩中学习，在娱乐活动中学习，因此，作为老师我们应该让学生在游戏中写字，让学生们在“玩”中写字，把“玩”渗透到写字教学中。在“玩”中写字，一般都会收到意想不到的效果。所以我们应该放手让学生在玩中去发现，去探索，得出汉字的构字规律。我一般采用了以下几种方法：

1.摆一摆

这种方法主要用于间架结构的写字教学，课前把要写的新字的部件准备好，上课时让学生在田字格中摆放。

如教学“浮”“层”“晶”时，先让学生找出各个字的部件，摆一摆相应的汉字，让摆出来的字正确、美观。在游戏过程中明白左右结构的“浮”字要做到左部笔画少，不要与右部争位，右部结构稍复杂，则要舒展，左右两边要协调；半包围的“层”字，被包围部分要紧凑且稍靠右，最后一笔要舒展，以稳住字的重心，并且要做到包围和半包围部分之间的结构要匀称；品字结构“晶”字，三部分同形并按照“品”字排列时，上部居字的正中，左下部稍小，右下部稍大。通过动手实践，帮助学生找到字正确的书写位置，调动学生破解字形美观、匀称密码的兴趣。

2.演一演

演一演是学生直接参与表演，创设一种轻松、活泼的学习氛围，让学生醒目、生动、形象探索生字的写字规律。

如教学“舞”字时，请几位有舞蹈功底的学生上台，并排做展翅欲飞的舞蹈动作，请台上表演的同学说说，怎样才能保持队伍的平衡？对，要伸直手臂，手挨手，脚站稳。聪明的“舞”字也是这么做的，你找到“舞”长长的手臂和脚了吗？（学生轻松地找到“舞”的手臂和脚——长横和四竖。）在此基础上，教师还可以拓展，联想到“长长手臂”的字“册、丽、古……”这些字的横必须写长，整个字才能站稳。“两条腿”的字“夫、火、天……”两条腿（一撇一捺）必须舒展，字才漂亮。

演一演在写字教学中促进了学生视觉、听觉、触觉的和谐统一，让学生感到熟悉又新奇，把学生对汉字的喜爱转化成对汉字书写的喜爱。

3.比一比

我经常在班里举行写字比赛，比一比既调动学生练字的积极性，又激发了学生不甘落后的上进心。

（1）与范字比一比。写完字后要主动与范字对照，发现和范字写得一样好的，在下面打上星。发现写得不好的字用铅笔圈出来，重新写在后面。老师根据学生自评自改的情况送给学生小红花。

（2）小组比一比。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛，获胜小组每人得到一朵红花。学生小红花凑够50朵，可评为“写字明星”，并颁发一些奖品。

（3）集体比一比。每个单元学完后，全班举行一次写字比赛，获得前20名的同学，在“学习园地”上展出，供同学们观赏学习，获得进步奖的同学获得一朵小红花。

在写字过程中，学生通过比一比，树立了新的奋斗目标，写字水平就会呈螺旋式不断上升的趋势。

写字教学中通过各种游戏，激发了学生写字的热情，增强了学生的参与意识，让学生获得了成就感，进一步促进了学生写字的兴趣。

古人云“知之者不如乐之者”，兴趣已成为人们一切行动的动力源泉，在写字教学中，学生有了写字氛围，有了写字兴趣，就能写好字并把写字当作一种愿望和自觉行动，从而养成乐写好习惯。

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