班主任工作之我见 东坡区万胜镇五峰中心小学 林桂华

学校的教育教学工作是通过“班级”这一最基本的组织形式来实施的，班主任工作则是关键。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。同时，其还是学校校长、教导主任的有力助手。

班主任工作的任务是繁重的，也是充实的。享受成功的关键是爱护学生，“没有爱，就没有教育”，只有你热爱学生、关心学生、保护学生的学习、生活、劳动、娱乐、休息等权益不受侵犯，学生才会尊重你、信任你，才会心悦诚服地听从你的教诲，也才能让培养适应21世纪社会发展的新型的、具有爱国情操和创新精神的人才这一教育目的成为现实。

现在农村小学的教育工作，由于诸多因素的影响，班主任往往还兼任语文、数学、英语中的一门主课程的教学。素质教育虽然深入推行发展了多年，但由于受长期的应试教育思想的影响和教育教学评价思想的差异影响，部分家长及教师的认识局限，“只抓学生的学习，考出令人炫目的成绩”，就是好学生，就是人才。因此，有时各科任老师之间为了各学科的成绩，互相挤占学生的时间，导致班主任的主体职能及协调职能缺失。学生的作息演变成“上课——如厕——练习作业——吃饭——练习作业”这样的程序，大脑根本得不到有效的休息，神经随时都绷紧着“学习——学习——再学习”这根弦，时时处处会听到学生的唉声叹气、见到学生的愁眉苦脸，连在校内走路都生怕见到任课老师；各学科教师也逐渐更换了职业，变成了大侦探——时时观察哪个时段里学生有空。且不说师生繁累，试想，这样就真能见到成效、教育好学生吗？

素质教育在不断地深入，继续深入落实科学发展观，教育尤其如是。21世纪的人才，是全方面综合素质过硬的创新型人才，作为初级阶段的学校教育，更应该大力转变思想观念，以更快的速度、更积极的态度、更切实的行动深入推进素质教育的真正发展。

我认为，首先，作为学校教育的决策者，应当认真思考：在当前的教育形式和现状下，如何能真正转变变相的应试教育观念；如何真正地把班主任工作的主体职能和协调职能体现出来，怎样才能真正地落实素质教育——既努力提高学生的学业成绩，又培养起学生强健的体魄、高尚的思想道德情操和较强的心理素质。

其次，作为学校的教职工，也应加强学习，准确地认知什么是真正的素质教育；思考各学科之间怎样协调对学生实施素质教育；思考自己在实施素质教育的过程中，如何团结协作，自身能做些什么，怎样去体现自身的价值。

然后，作为班主任，有了坚强的领导和同事作后盾，就应主动去寻求自己的工作内容和方法：怎样去了解和研究学生个人和全班学生的特点及动向？了解和研究学生个人要以班集体总的情况为背景，了解和研究全班学生的特点又必须以学生个人的情况为基础，做到二者紧密结合，既见树木，又见森林。

怎样去组织和培养良好的班集体？

一、引导和提出全班同学根据不同的学习阶段确定不同时期的共同奋斗目标；

二、发掘和培养出健全得力的班队组织及积极骨干分子；

三、教育和引导学生形成正确的舆论和优良的班风，同时教育班集体注意搞好班集体之间的和谐关系；

四、组织学生开展各种有教育意义的班队活动、智活动及公益活动等。

怎样恰当公正地评价学生？

以人为本，用发展、辩证的观点去评价学生的表现，既要看到学生的优点，又要看到学生的不足；既要看到过去的表现，又要着重看现在的表现，要让该生明确今后努力的方向。

怎样做好家长工作？

加强沟通，充分利用家庭教育和学校教育优势的互补以及怎样做好自身每阶段工作优点的评价及反思改进。

总之，作为一名班主任，只要有爱心，有恒心，既要遵循育人的规律，又要大胆创新，班主任工作将是一项既轻松，又有人文价值的工作。

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