“眼神说话”是如何炼成的？ ——记东坡区优秀教师杨红

教师杨红。

本报记者 王允浩 唐晓征 文/图

“用眼神说话！”……曾几何时，这一词汇和行为，一度被称为传说，也并不被人们所信服。

但金秋十月里，记者慕名探访了一名被众多同行、众多家长、众多学生贯以“用眼神说话”的名师——杨红，她对学生的爱像一股永不疲倦而不断翻腾的滚滚江水，荡涤孩子们的灵魂；她的眼神，让一颗颗幼小心灵演奏出一曲曲成长的交响乐……

见到杨红，是在本市一家清静、流淌着音乐的功夫茶厅里。她齐耳短发、个子高挑、气质优雅，满满的青春与活力！“我喜欢这里的环境。”杨红直言不讳地说，自己可以在这样的环境里静静思考，静静品味，无限遐想……

破茧化蝶：

注重改进教学方法

教师，人类灵魂的工程师。她的学识、能力、仪表，将直接影响孩子的一生。

25年前，杨红怀揣着“教师梦”迎来了第一批学生。初入教学生涯，她在墨守成规的教条下，感觉自己每天教书疲惫不堪，而且学生们也不怎么“买账”。

怎样施教才能让学生满意？杨红冥思苦想了很久，在虚心向前辈请教的同时，不断加强自我学习，以期找到一把能撬开学生心灵的“金钥匙”。20世纪90年代初，眉山还只有新华书店，有些教学理论教材没办法买到，她就搭车去成都，要是成都没有找到，她就让在北京、上海工作的朋友帮忙带回来。多年来，杨红养成了不看教学设计，专注于教学理论的习惯。“教学不能模仿，要有强有力的理论支撑。教学设计是‘拿来式\’的，很实用，但教学理念得不到提高；教学理念很枯燥，短期看不到明显的效果，却能真正提高教学水平。”杨红有感而发。

拍两张以上有意思的照片并在主题班会上分享，阅读指定的课外书并记笔记，聆听指定的世界名曲，学会做饭或洗袜子……这些内化于心、外化于行的理念，得到了老师和家长的认同，以至于成都某小学教师专程来眉学习交流。“低年级的孩子思维能力不足以支撑写，现在手机、相机已经普及，让孩子记录美好生活可以用拍。”杨红说。

授人以渔：

注重学习习惯的培养

教师的本领，不在于分数，而是对学生潜能和学习能力的唤醒。

杨红推行“持续默读”已有14年。她要求班上的孩子每天比学校规定时间早十分钟到校，定好闹钟，只选一本阅读材料，不能下座位，更不能讲话，老师与孩子们一起默读。刚开始孩子们翻快书，不愿意了解内容；渐渐地，翻书速度越来越慢；后来，会被书中的图画所吸引；最后，孩子会主动告诉老师和同学他看到了什么。对于“持续默读”，杨红有自己的见解：首先不带任务，可有效避免阅读功利的问题；其次，“采得百花酿得蜜”，同一作者的书最好不超过两本；再次，“与其读烂书，不如不读书”，得学会选书……

潘宇是杨红在附小带的第一届学生，父母文化不高，住在农村，潘宇独自住亲戚家。上一年级时，潘宇常一言不合就将午饭倒进同学的书包，老师每天都会接到潘宇打架或扔掉同学书本的“小报告”。究其原因，是潘宇想当“大侠”，杨红用母亲般的爱温暖他，通过“持续默读”大量有关“大侠”的书籍，让潘宇明白了正直勇敢、心怀天下的大侠精神，并爱上了阅读。附小毕业7年以来，他一直保持着一本书、一本字典、一支铅笔的阅读习惯。《为什么杨老师不是我妈妈？》潘宇的这篇期末考试作文让阅卷老师感动，得了满分。去年高考，潘宇还取得了优异的成绩，成为家族中品德、学识双优的孩子。

立德树人：

注重良好价值观念的培养

教师的责任，不在于向学生传授多少知识，在于对学生良好价值观念的培养。随着学生身体和心理发育，“早恋”“叛逆”等都是初中的热词。唤醒学生，让学生了解爱情、知道父母的辛苦，对学生终身受益。“当早恋和叛逆未到，先种下正确的爱情观与亲情观种子，防患于未然，正确引导。”

历届五、六年级，杨红都会组织学生读《海的女儿》《城南旧事》等涉及爱情内容的书籍，利用主题班会，开展关于爱情的讨论，利用书中主人公以及现实生活中大学生失恋跳楼的故事，告诉学生爱情不是生活的全部，只是生活中的点滴！幸福掌握在自己手里，美好的生活要靠好好学习来创造。

上届六年级，杨红布置了“你了解的爸爸、妈妈！”这一家庭作业。让学生用手机或相机拍摄自己的父母每天都在干什么，视频完成后和同学一起分享。那次作文，多数孩子都写了这句话：原来我的父母这么辛苦，我一定好好珍惜来之不易的学习和生活！

毕业前的家长会，父母和孩子们共同参与心理实验，要求父母和学生在相互不知情的情况下写下四件心爱的物品、人（包括父母或孩子），一件件删除只能剩一件。实验完毕，所有的父母无一例外唯一留下的是孩子。当父母拿出之前写好的给孩子的信时，所有的孩子与父母抱头痛哭。

爱学习，专研理论知识，不断改进教学方法成就了杨红良好的教学水平；推行“持续默读”，让学生爱上阅读，培养了学生良好的学习习惯；未雨绸缪，用正确的思想占领意识形态，培养了学生良好的价值观念。

中、低年级学生在心理上、思想上、学习上的进步，造就了发自内心的崇敬与融洽的师生关系。眼神是心灵的聚焦，长时间的交流，杨老师眼神里的信任、赞赏、鼓励、宽容，喜欢什么、不喜欢什么孩子们都能读懂。她的眼神里有纪律，有是非，更有对孩子们发自心底的深深的爱！这样日积月累，到了高年级，用眼神说话的默契也就水到渠成了。

静能春风化雨，润物无声；动能点石成金，琢璞成器。从柳圣小学到尚义小学，今年是杨红第14年在眉师附小从事语文教学和班主任工作。她所在的班级，多次评优得先进，她本人也被评为2016年度东坡区优秀教师。“杨红所带班的学生品德好，课堂纪律好，学习氛围好。”学校许多教师由衷地感慨。

“用眼神说话！”一段段难忘的场景，一个个感人的瞬间，一件件成功的例子，记录下杨红这些年教书育人的感人事迹。

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